微課應(yīng)用下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略分析教研課題論文開題結(jié)題中期研究報(bào)告（反思經(jīng)驗(yàn)交流）

1、微課應(yīng)用下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略分析教研課題論文開題結(jié)題中期研究報(bào)告（反思經(jīng)驗(yàn)交流）摘 要：隨著信息技術(shù)教學(xué)改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，微課在課堂教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛。微課作為一種新型的信息化教學(xué)手段，其與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的融合，能夠有效達(dá)到課堂激趣的效果，有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，是推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式改革與教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化的重要途徑。數(shù)學(xué)屬于一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，借助微課直觀化、動(dòng)態(tài)化的教學(xué)功能，能夠?yàn)閷W(xué)生呈現(xiàn)直觀化內(nèi)容，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)感，對(duì)

2、于實(shí)現(xiàn)其數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)水平的提升大有裨益。本文針對(duì)微課應(yīng)用下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略展開了以下分析。 關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)策略 在我國新課改進(jìn)程不斷推進(jìn)的背景下，智慧教育受到了廣泛的關(guān)注，其在課堂教學(xué)中的滲透為課堂教學(xué)帶來了新的局面。將微課應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，以更為快捷的方式傳遞知識(shí)信息，一改往日“灌輸式”的教學(xué)模式，有利于學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化，對(duì)于提升他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性具有重要意義。 一、將微課應(yīng)用于課前預(yù)習(xí)中，強(qiáng)化課堂教學(xué)效率

3、 預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科而言，高效的閱讀能夠奠定學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，幫助他們快速投堂構(gòu)建的目的。 例如，由于小學(xué)數(shù)學(xué)的很多內(nèi)容都較為簡單，學(xué)生能夠在短時(shí)間掌握，所以教師可以將這部分知識(shí)制作成微課專題，如長度單位、認(rèn)識(shí)時(shí)間、100 以內(nèi)的加法和減法等。學(xué)生在課下時(shí)間觀看視頻資料來鞏固對(duì)這些知識(shí)的認(rèn)知，這樣教師也能夠優(yōu)化課堂教學(xué)流程，突出講解學(xué)生存在疑問的地方，并組織學(xué)生進(jìn)行探究，從而開展線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)。與此同時(shí)

4、，翻轉(zhuǎn)課堂下微課手段的應(yīng)用，有效拓寬了學(xué)習(xí)空間，有助于鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維，對(duì)生活資源、社會(huì)資源與數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系 有更加清晰的認(rèn)知，對(duì)于其數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升具有重要意義。 三、發(fā)揮微課在復(fù)習(xí)中的作用，鞏固課堂教學(xué)效果 復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)流程中不可或缺的部分，如果教師不經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)，那么學(xué)生很容易遺忘，不利于鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，更阻礙著他們綜合能力和素養(yǎng)的提升。以往很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過復(fù)習(xí)課的形式來鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，雖然能夠達(dá)到溫故知新的效果