高二化學(xué)教學(xué)方案7篇

1、高二化學(xué)教學(xué)方案 高二化學(xué)教學(xué)方案 7 篇高二化學(xué)教學(xué)方案 篇 1一、教材特點(diǎn)： 本教材所介紹的化學(xué)反應(yīng)原理是一些有關(guān)化學(xué)反應(yīng)的基本思想和方法，它們不僅具有理論意義，而且具有實(shí)際價(jià)值。 現(xiàn)代科學(xué)的進(jìn)展使一些經(jīng)典原理的含義或應(yīng)用發(fā)生了質(zhì)的改變，本教材盡量避開內(nèi)容在科學(xué)性上與現(xiàn)代科學(xué)脫節(jié)，注意科學(xué)性，尤其避開為了“淺出”而隨便地、錯(cuò)誤地說明概念，使本教材在科學(xué)性上具有相對(duì)長的生命力。 《化學(xué)反應(yīng)原理》模塊是考查中同學(xué)對(duì)描述化學(xué)反應(yīng)的物理量，

2、如反應(yīng)的能量改變、化學(xué)反應(yīng)速率、化學(xué)平衡常數(shù)等，以及溶液中的離子平衡等學(xué)問的熟悉和把握狀況，同時(shí)考查同學(xué)運(yùn)用這些化學(xué)學(xué)問說明生產(chǎn)、生活中的化學(xué)現(xiàn)象，解決與化學(xué)反應(yīng)有關(guān)的一些實(shí)際問題的力量。 1、富有張力，適于因材施教。 2、注意科學(xué)性，避開自圓其說 3、重視學(xué)問的框架結(jié)構(gòu)，重在介紹學(xué)術(shù)思想，不圍繞有限的學(xué)問點(diǎn)組織素材，而是學(xué)問點(diǎn)聽從學(xué)問的框架結(jié)構(gòu)，介紹思路方法，力圖從本質(zhì)上理解。 4、注意學(xué)問進(jìn)展的階段性與連續(xù)性。注意學(xué)問的連身，用淺顯

3、的語言，分析其物理意義。盡量避開繁雜的數(shù)學(xué)推導(dǎo)或者不講過程只端出結(jié)論的兩種偏頗做法。 3、重視學(xué)習(xí)者的參加性。盡可能地啟發(fā)同學(xué)開動(dòng)腦筋、動(dòng)手實(shí)踐，經(jīng)過理性思索之后，再做出歸納、介紹理論。避開填鴨式的學(xué)問排列。盡可能給同學(xué)供應(yīng)動(dòng)手試驗(yàn)的機(jī)會(huì)。調(diào)試驗(yàn)對(duì)于理論產(chǎn)生的重要性，衡常數(shù)概念、速率概念都是通過試驗(yàn)數(shù)據(jù)導(dǎo)出。 4、介紹學(xué)問時(shí)避開將理論肯定化，理論的得出無不源自試驗(yàn)事實(shí)，理論的正確性必需經(jīng)過試驗(yàn)的檢驗(yàn)；任何理論都存在局限性，都有其應(yīng)用范圍

4、；任何理論都不能隨便用法，不行能放之四海而皆準(zhǔn)。做到： （1）提高熟悉，夯實(shí)基礎(chǔ) （2）重視對(duì)新增學(xué)問的處理。平衡常數(shù)、溶度積等勿深化探究，同學(xué)能理解會(huì)推斷及進(jìn)行有關(guān)計(jì)算即可。 （3）留意課本的編排方式及呈現(xiàn)方式。為有助于同學(xué)把握，先講電解池再講原電池，先講平衡再講速率等。采納原處理方式。 （4）注意與原課本的結(jié)合。平衡移動(dòng)原理運(yùn)用 Qc與 Kc 推斷雖然合理，勒夏特列原理雖有局限性但應(yīng)用便利，完全可采納，反應(yīng)速率表示原處理方式即可。