高中語文老師教學(xué)反思

1、高中語文老師教學(xué)反思 高中語文老師教學(xué)反思高中語文老師教學(xué)反思 1從教十一年了，對自己所從事的語文教學(xué)，還的確沒有比較系統(tǒng)得地做過反思。借著這個機(jī)會，我將這些年的語文教學(xué)的點(diǎn)滴，做一個梳理。我信任，這將對我在接下來的教學(xué)工作起到促進(jìn)和引導(dǎo)作用。 縱觀近幾年的高考試題，試題的人文特征越來越突出，對同學(xué)的感悟潛力要求越來越高，這就需要老師的教學(xué)方法相應(yīng)地做出轉(zhuǎn)變。我發(fā)此刻我的課堂教學(xué)行為中，存在以下兩個問題： 忽視了同學(xué)自己的感悟動手潛力

2、“語文”姓“語” ， “語”就是語言，學(xué)好語言，最重要的途徑就是品嘗和感悟。對課文中的精妙的語言，假如老師分析過多，勢必限制了同學(xué)的思索空間，最好的方法就是讓同學(xué)在閱讀中去品嘗、去感悟。 忽視了同學(xué)的語文素養(yǎng)的構(gòu)成和提高。 語文是基礎(chǔ)性的科目，是工具性學(xué)科，學(xué)好語文會促進(jìn)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，但語文學(xué)科的重要性遠(yuǎn)非如此。學(xué)習(xí)語文，就是在學(xué)習(xí)表達(dá)潛力，其中包括口頭表達(dá)潛力和書面表達(dá)潛力。長時間地在字、詞、句中轉(zhuǎn)悠，我們同學(xué)的表達(dá)潛力會有怎樣的提

3、高呢 經(jīng)過反思，我認(rèn)為只有語文的基礎(chǔ)夯實(shí)了，才有潛當(dāng)然，語文教學(xué)的精華全在課堂上。一節(jié)課僅有 45分鐘，如何調(diào)控和把握這個時間，使同學(xué)在學(xué)習(xí)學(xué)問的過程中能夠按部就班，由淺入深，學(xué)以致用，這就需要老師作為引導(dǎo)者就應(yīng)懂得調(diào)控藝術(shù)，做到收放自如，開闔有度，查找具有科學(xué)性又具有藝術(shù)性的教學(xué)行為，不斷學(xué)習(xí)新課程理論，將理論與實(shí)踐相統(tǒng)一，使教學(xué)行為上升到理論高度。老師要把課堂 45 分鐘用足用好，爭取最佳的教學(xué)效果，這是老師的本分，老師要對同學(xué)負(fù)責(zé)

4、。 總之，教學(xué)問題多多，如何提高課堂教學(xué)效率，全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)，提高自身的教學(xué)藝術(shù)水平，針對不同的同學(xué)因材施教，都需要在教學(xué)中不斷探究，不斷熟悉，準(zhǔn)時總結(jié)反思，再到實(shí)踐中去完善提高。 高中語文老師教學(xué)反思 2關(guān)于高中語文教學(xué)，我最初的熟悉主要有兩個轉(zhuǎn)變:一是轉(zhuǎn)變教的方式；二是轉(zhuǎn)變學(xué)的方式, 就是要培育同學(xué)形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。但是這有不簡單？我們的課堂經(jīng)常濫用爭論、合作學(xué)習(xí)的方式，沒有給同學(xué)足夠的機(jī)會和科學(xué)的指導(dǎo)，