《清朝君主專制的強化》教案

1、備： 備：5.25 5.25 上： 上：5.2 5.2課題：《清朝君主專制的強化》 課題：《清朝君主專制的強化》 課型：新授 課型：新授一、教學目標 一、教學目標1.核心素養(yǎng)：歷史學科五大核心素養(yǎng)分別是唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷。本課教學活動主要通過自主學習、觀看視頻、課堂探究討論的方式，進行問題探究教學，以此培養(yǎng)學生歷史解釋、家國情懷的核心素養(yǎng)。2.學習目標目標 1：結

2、合教材，完成自學檢測試題，識記清朝設置軍機處、制造文字獄與文化專制、清朝中期社會矛盾的加劇、閉關鎖國基本史實。目標 2：說出清朝君主專制強化的具體體現(xiàn)并分析其影響，認識君主專制在清朝的極端強化。目標 3：說出由于清朝專制的極端強化給中國社會造成的影響。目標 4：閱讀材料，分析閉關鎖國的原因及影響。二、教學活動 二、教學活動1. 1.課堂導入 課堂導入師： 師：視頻導入：軍機處軍機處是何時設立的？為什么設立這個機構？它的設立標志著什么？吧

3、。2.講授新課 講授新課出示學習目標，指引學生學習。者稱為“四庫毀書” 。文字獄定義：在康熙、雍正、乾隆三朝，從知識分子的詩詞文章中摘取只言片語，加以歪曲解釋，再借題發(fā)揮，羅織罪狀，制造了大批冤獄。案例一朝臣查嗣庭任江西主考，出題“維民所止” ，被告發(fā)“維止”二字，影射“去雍正二字之首” 。雍正大怒，將查嗣庭入獄。結果 是查連驚帶嚇死于獄中，其尸被戮，查的親屬或處斬或凌遲，或流放。案例二翰林學士胡中藻有句詩曰“一把心腸論濁清” ，乾隆

4、看到后大發(fā)雷霆：“加‘濁’字于國號‘清’字之上，是何肺腑？”胡中藻遂因一“濁”字被殺，并罪及師友。教師分析案例造成的社會危害，并總結答案。? 文字獄造成了社會恐怖，摧殘了人才，致使知識分子從此再不敢過問政治，也不敢表露個人的思想，連遣詞造句都要小心翼翼，以免遭到殺身之禍。? 文字獄的推行，禁錮了人們的思想言論，嚴重阻礙了思想、學術的發(fā)展和進步。知識補充專制主義：主要特征是皇帝個人的專斷獨裁；在中國主要體現(xiàn)君權和相權的矛盾；中央集權：是相