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1、本文格式為 本文格式為 Word 版,下載可任意編輯 版,下載可任意編輯— 1 —“小組合作在教學中的應用”主題研修方 “小組合作在教學中的應用”主題研修方案“小組合作在教學中的應用”主題研修方案 綜合組 一、主題研修 新課程改革積極倡導學生開展自主學習,并通過學生的各種有效學習合作,引導學生彼此啟發(fā)、共同探究。也就是說,在三種學習方式中,自主學習是學生合作學習、探究學習的根基和前提,探究學習是學生自主學習、合作學習的目的,而合作學
2、習是促進學生自主學習、探究學習的有效途徑?;诖它c,小組合作學習就自然成為新課程教學中應用的最多的教學組織形式。小組合作學習實質是提高學習效率,培養(yǎng)學生良好的合作品質和學習習慣,小組合作學習的重點在于小組合作是否有效,也只有有效的小組合作,才能使課堂達成高效。在研修過程中,整理邊實踐、邊提煉,邊梳理成果,為課題評估作好打定。 二、研修目標 1、打破以往單一的教學模式,激發(fā)學生學習興趣,培養(yǎng)學生與人交流、合作的才能。 2、開
3、展音樂、美術、安好、心理多學科小組合作研討活動,研究問題現(xiàn)狀,并歸納出有效的小組合作的模式。 3、組織理論學習和實踐研究等活動,轉變教師的課堂觀念,從而提升教師的教學水平和科研才能。 本文格式為 本文格式為 Word 版,下載可任意編輯 版,下載可任意編輯— 3 —課,在說明落實《流程》 、 《標準》的根基上,突出說明解決問題重點實施了哪些策略,然后成員針對所說內容提建議或觀法,主備人攝取合理化研修建議后,修改教學設計,用心備課,打
4、定下一環(huán)節(jié)的教研課。 2.課例表示(教研課) 。把收集整理到的資源信息,形成教學策略,在教研課上表示。 3.評課。同組成員務必加入,課后實時舉行聽評課,全體教師要圍繞研修主題“小組合作學習在教學中的應用 ”去反思,結合“學校課堂教學流程”來舉行研討。評課教師要實事求是,既察覺、賞識、學習講課教師的閃光點,也中肯地提出個人的教學建議。在交流中提高,在反思中成長,真正達成主題研修的目的。 4.組內培訓。主講人針對理論學習、課上存在的問
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