小組合作在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

1、<p>　　小組合作在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用</p><p>　　隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，我們進(jìn)入了新課改時(shí)期。在新課改的環(huán)境中，傳統(tǒng)教學(xué)受到了沖擊。新課中倡導(dǎo)，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要讓學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究獲取知識(shí)。 </p><p>　　在傳統(tǒng)的課堂上，教師一直居于課堂教學(xué)的主體地位之上，課堂教學(xué)模式以教師的講授為主，學(xué)生

2、處于被動(dòng)接受知識(shí)的位置之上，傳統(tǒng)教學(xué)模式嚴(yán)重束縛了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，影響了課堂教學(xué)效率的提高。作為一名新課改下的教師，一定要能夠?qū)W習(xí)新課改下的教學(xué)理念，把新課標(biāo)落實(shí)到課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。為了推動(dòng)新課改的進(jìn)程，在課堂教學(xué)中選擇科學(xué)、有效的學(xué)習(xí)方法十分重要。自從新課改實(shí)施以來(lái)，小組合作學(xué)習(xí)方式得到了教師的重視，通過(guò)實(shí)踐證明，小組合作學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用，有效的發(fā)揮出了學(xué)生的主體地位，讓每位學(xué)生都能夠參與到課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中，不僅

3、獲得了知識(shí)，而且提高了能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師也要發(fā)揮好小組合作學(xué)習(xí)的重要作用。 </p><p>　　筆者在新課改實(shí)施之后，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也曾經(jīng)困惑過(guò)，通過(guò)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用小組合作教學(xué)法，筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生通過(guò)自己的能力獲取了更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且各方面能力也得到了顯著的提升。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗诋?dāng)今的開放式教學(xué)中，如何更好地運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方式進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。 </p>

4、<p>　　一、合理進(jìn)行小組劃分是成功進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的前提 </p><p>　　在課堂教學(xué)中要想最大程度的發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的效率就必須對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行合理的小組劃分，只有做到合理分組，才能夠調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓每一位學(xué)生都參與到課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。在傳統(tǒng)的小組劃分中，教師往往是讓前后桌的幾位學(xué)生組成一組，這樣的小組劃分雖然比較方便，但是缺乏合理性。在班級(jí)中，座次一般是按照學(xué)生的高矮劃分的，而

5、學(xué)習(xí)小組的劃分卻要綜合考慮學(xué)生的數(shù)學(xué)水平、智力狀況、數(shù)學(xué)知識(shí)的接受能力、興趣愛好等。 </p><p>　　在進(jìn)行小組劃分之前，教師要深入了解每一位學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合的評(píng)定，然后按照組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的原則把全班學(xué)生分成幾個(gè)小組。通常情況下，每個(gè)學(xué)習(xí)小組的人數(shù)不應(yīng)該超過(guò)6人。由于小學(xué)生的年齡較小，教師在分組時(shí)要根據(jù)小組成員的情況為他們分好工。在每一組中，教師要選定一名組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)小組的討論、合作等工作；選定一名操

6、作員，負(fù)責(zé)討論、合作的具體操作工作；選定一名記錄員，負(fù)責(zé)本小組討論、合作成果的記錄和整理；選定一名發(fā)言代表，負(fù)責(zé)在課堂上向其他同學(xué)介紹本小組的討論結(jié)果。在小組合作學(xué)習(xí)中，教師要讓每一位學(xué)生都發(fā)揮好自己的優(yōu)勢(shì)作用，在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)情況的變化，教師一定要做好小組成員工作的調(diào)整，讓小組成員一直都在合作學(xué)習(xí)中發(fā)揮出自己的最大作用。 </p><p>　　二、把握好小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)是成功進(jìn)行小組合作

7、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。 </p><p>　　小組合作學(xué)習(xí)的作用是通過(guò)合作學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)生之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，讓每位學(xué)生都獲取更多的知識(shí)，在最大的程度上提高學(xué)生的能力。雖然，小組合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，但是，小組合作學(xué)習(xí)作為課堂教學(xué)的方式之一，其不是萬(wàn)能的，不是在任何情況下都適用的。教師只有根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理選擇，把握好小組合作的時(shí)機(jī)，才能夠發(fā)揮出小組合作學(xué)習(xí)的最大作用。 </p><p>　

8、　1、在學(xué)生獨(dú)立思考出現(xiàn)思維障礙時(shí)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí) </p><p>　　在數(shù)學(xué)課堂上，教師要為學(xué)生設(shè)計(jì)一些具有挑戰(zhàn)性的題目，為學(xué)生設(shè)計(jì)一些懸念，這時(shí)，學(xué)生通過(guò)自己的獨(dú)立思考不能解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，就需要和別人交流，產(chǎn)生聽取他人意見的欲望，教師要把握好這個(gè)時(shí)機(jī)引入小組合作學(xué)習(xí)的情境當(dāng)中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行思考，展開問(wèn)題的討論。在學(xué)生討論過(guò)程中，教師不能無(wú)所事事，放任自流。教師要走下講臺(tái)，參與到學(xué)生的討論當(dāng)中，對(duì)學(xué)生的討論

9、教師要及時(shí)給予指導(dǎo)，以避免學(xué)生偏離主題。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生們都會(huì)積極進(jìn)行思考，發(fā)表自己的意見，同時(shí)，他們也會(huì)聽取本組其他成員的意見，進(jìn)而對(duì)自己的想法進(jìn)行進(jìn)一步的思考。通過(guò)學(xué)生進(jìn)行思考、討論，再思考、再討論，他們對(duì)知識(shí)的理解更加深刻，通過(guò)自己經(jīng)歷、體驗(yàn)問(wèn)題解決的過(guò)程，學(xué)生們的各項(xiàng)能力也有了不同程度的提高。 </p><p>　　2、在學(xué)生依靠自己的思考不能全面解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)要做好小組合作學(xué)習(xí) </p>

10、;<p>　　數(shù)學(xué)內(nèi)容是較為抽象和深刻的，解決問(wèn)題的方法也是多種多樣。由于小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有限，他們對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)有局限性，單靠一個(gè)人往往很難將問(wèn)題回答全面，這時(shí)可以考慮小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓組內(nèi)的幾個(gè)成員相互討論、互相補(bǔ)充，從而對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題認(rèn)識(shí)得更加深入和全面。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從別的學(xué)生哪里，看到解決問(wèn)題的另一個(gè)角度。培養(yǎng)了學(xué)生全面思考問(wèn)題的能力，拓展了解決問(wèn)題的思路。 </p><p>

11、　　三、讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的探究欲望。 </p><p>　　數(shù)學(xué)知識(shí)和我們的生活有著密切的聯(lián)系，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師一定要把數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在生活中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的探究。通過(guò)在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生們感到數(shù)學(xué)知識(shí)更加直觀，感受到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會(huì)更有興趣，也會(huì)樹立學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)的信念。 </p><p>　　通常情況之下，在實(shí)踐

12、活動(dòng)中，單憑學(xué)生一個(gè)人的力量不能很好地解決問(wèn)題，這時(shí)就會(huì)引發(fā)學(xué)生合作的欲望，教師要順應(yīng)學(xué)生合作的內(nèi)在需求，讓學(xué)生真正體會(huì)到了合作是一種能有效地解決實(shí)際問(wèn)題的途徑，體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的重要性。 </p><p>　　例如在教學(xué)《統(tǒng)計(jì)》這部分的內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)自己最喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、喜歡的水果；統(tǒng)計(jì)某項(xiàng)活動(dòng)需要的物品等等。教師聽了之后，學(xué)生們都踴躍發(fā)言，但是，有的學(xué)生說(shuō)得太快了。我讓學(xué)生放慢速度說(shuō)后，學(xué)生還是覺得

13、來(lái)不及?！耙菐讉€(gè)同學(xué)一起統(tǒng)計(jì)就好了?！币粋€(gè)學(xué)生提出來(lái)，其他同學(xué)也一起附和。于是小組同學(xué)馬上圍在一起，商量合作的方法。當(dāng)小組統(tǒng)計(jì)后，再匯報(bào)全班統(tǒng)計(jì)，這次就成功了，學(xué)生都很興奮。 </p><p>　　小組合作學(xué)習(xí)是一種有效的教學(xué)方法，在運(yùn)用小組合作教學(xué)過(guò)程中，教師一定要做到循序漸進(jìn)，給學(xué)生留出更多的時(shí)間和空間，讓學(xué)生進(jìn)行充分的思考，展開充分的討論。同時(shí)，教師要給予學(xué)生點(diǎn)撥和指導(dǎo)，保證小組合作教學(xué)的順利進(jìn)行。作為一