語(yǔ)文口語(yǔ)測(cè)試情況分析表

1、2011——2012 學(xué)年度第一學(xué)期期末口語(yǔ)與測(cè)試情況分析周莊小學(xué) 周莊小學(xué)2012 年 1 月 10 日2011——2012 學(xué)年度第一學(xué)期期末口語(yǔ)與測(cè)試 學(xué)年度第一學(xué)期期末口語(yǔ)與測(cè)試情 況 分 析學(xué)校 學(xué)校 周莊小學(xué) 學(xué)科 學(xué)科 語(yǔ)文測(cè)試總?cè)藬?shù) 測(cè)試總?cè)藬?shù) 133 133 人 優(yōu)分率 優(yōu)分率 95% 95% 合格率 合格率 100% 100% 低分率 低分率 0% 0%命題 命題主要 主要特點(diǎn) 特點(diǎn)概述

2、概述小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)測(cè)試注重考察學(xué)生聽(tīng)說(shuō)、誦讀、表演等語(yǔ)文的綜合能力，在本次測(cè)試中設(shè)計(jì)了詞語(yǔ)朗讀、課文背誦、課文朗讀、口語(yǔ)表達(dá)等各種題型，測(cè)試內(nèi)容豐富多樣。學(xué)生自愿組合，自選內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)進(jìn)行了全面考察。得失 得失分情 分情況及 況及原因 原因分析 分析多數(shù)同學(xué)高度重視，積極參與，有了重視口語(yǔ)表達(dá)的的意識(shí)。在本次測(cè)試活動(dòng)中，全體學(xué)生都能提前做好充足的準(zhǔn)備，大膽發(fā)言，測(cè)試成績(jī)客觀、公正。選擇課文背誦的同學(xué)都能流暢的完成背誦，但是有些同學(xué)背

3、誦時(shí)的情感表達(dá)不夠充沛，失分的關(guān)鍵所在；選擇口語(yǔ)交際的同學(xué)，創(chuàng)造性很強(qiáng)，準(zhǔn)備齊全，在文本的基礎(chǔ)上加上了自己的理解，形象地展現(xiàn)了課文中塑造的人物形象，效果較好；選擇口語(yǔ)表達(dá)的同學(xué)能較為得體地表達(dá)自己的意圖。存在 存在問(wèn)題 問(wèn)題和改 和改進(jìn)方 進(jìn)方法1．少數(shù)學(xué)生認(rèn)識(shí)不夠，不能做到按時(shí)、按要求進(jìn)行測(cè)試，不能流利地進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)。2．課文背誦情感表達(dá)不到位，又有唱讀、搶讀等錯(cuò)誤讀法。3. 在口語(yǔ)交際時(shí)，個(gè)別同學(xué)沒(méi)有合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，自我意識(shí)濃厚

4、，導(dǎo)致口語(yǔ)交際時(shí)不夠默契。4．有的學(xué)生在進(jìn)行口語(yǔ)交流時(shí)，不夠大方，語(yǔ)速太快，神情比較緊張。改進(jìn)方法：加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗讀與背誦的日常指導(dǎo)，在領(lǐng)悟文章情感的基礎(chǔ)同時(shí)進(jìn)行朗讀技巧的指導(dǎo)；加強(qiáng)學(xué)生表演性地訓(xùn)練，語(yǔ)文閱讀教學(xué)與語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合；加強(qiáng)口語(yǔ)交際的指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。對(duì)本 對(duì)本測(cè)試 測(cè)試的改 的改進(jìn)意 進(jìn)意見(jiàn)建議：評(píng)價(jià)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，應(yīng)重視考察學(xué)生的參與意識(shí)和情意態(tài)度，在具體的交際情境中進(jìn)行，讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)