教師培訓材料：小學語文二年級下冊教材培訓

1、新課標北師大版小學語文二年級下冊教材培訓第四冊教材介紹及要點提示 第四冊教材介紹及要點提示北師大《小學語文》實驗教材第四冊體現(xiàn)了《語文課程標準》的理念和內(nèi)容，體現(xiàn)了“整體推進、培養(yǎng)興趣，學會學習、文化積累“的風格。它沿襲前三冊的體例，仍然以主題單元的形式呈現(xiàn)—— 用“主題“創(chuàng)設(shè)學習語文的情 境，通過“單元“提供的學習活動，激發(fā)教師和學生積極、主動、創(chuàng)造性地使用教材，促進學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展?！墩Z文課程標準》提出了“全面提高學生的語文

2、素養(yǎng)“的基本理念，這也是教材的特色。教材考慮到實驗區(qū)廣大教師學習新理念，把握新理念、實施新理念有一個過程，有些基層領(lǐng)導還習慣于用知識能力的“點“來要求并考查 老師，以致如果沒有了明確的訓練點許多老師會感到無所適從。鑒此，第四冊“語文天地“中仍然編進去一些組詞，造句等單項練習，這些練習仍然圍繞著零散的知識點和能力點設(shè)計。不過在這樣做的時候，務(wù)請注意：A、一定要整體設(shè)計單元教學的內(nèi)容，盡可能把知識點和能力點的教學與課文的教學“與實踐活動整合

3、一下。不可隨意刪去綜合活動的內(nèi)容，也不可把除了知識點和能力點以外的內(nèi)容當作家庭作業(yè)布置給學生而放棄教師的指導。B、做每項練習、活動都應(yīng)當從知識與能力、過程與方法、情感度價值觀幾個維度去引導學生。認字的時候不忘學法，組詞的時候不忽視聽說的態(tài)度，造句時不放松是非美丑優(yōu)劣的比較，即便是做組詞造句填空等練習，也要倡導自主、合作、探究的學習萬式，而不能當成任務(wù)自上而下地布置給學 生。為了保持教材的統(tǒng)一性和延續(xù)性，為了便實驗教師能更好地理解教材、便

4、用教材，第四冊仍憑借丁丁冬冬兩個人物形象引導學生參與學習，沿用了原來的圖標，并通過 “金鑰匙”一欄 (包括“自檢“)指導學生學習的方法、策略和培養(yǎng)良好的學習習慣。 一、關(guān)于識字寫字1、教材統(tǒng)計，本冊認字 452 個，寫字 330 個。教材安排了許多開放性的 識字活動，課文及練習中又有許多滲透性的識字內(nèi)容，所識的字幾乎是無法 精確統(tǒng)計的。這樣，達到 《語文課程標準》指出的第一學段認字 1600 一1800

5、 字、寫字 800 一 1000 字的目標能夠得到比較充分的保證。2、二、三冊 《丁丁冬冬學識字》根據(jù)漢字的特點集中成批地識字，逐步培養(yǎng)學生獨立識字的能力。第四冊也設(shè)置了三個 《丁丁冬冬學識字》單 元，繼續(xù)學習獨立識字的方法，引導學生對四冊學過的識字方法總結(jié)和整 合，同時學習一定數(shù)量的生字。第二單元《丁丁冬冬學識字(--)》學習根據(jù)形聲字的聲旁猜字音。與前三冊學過的看圖認字、看上下文猜字、看拼音認 字、聽別人讀、部首查字等認字方法整合，

6、每位學生都能夠有辦法獨立認老師們注意：不要因為沒有單獨提““、流利。有感情地朗讀課文“，就以為 可以忽略讀、誦。背的練習，相反，應(yīng)當非常看重讀、誦、背的練習。1、遴選適合二年級學生閱讀的文質(zhì)兼美的課文，注重趣味性、韻律性和 文化含量。第四冊有不少自讀課文可讀性很強，只是由于生字太少，不宜作 主體課文，教師可以根據(jù)學生的興趣，選適當?shù)钠吭谡n堂上指導學習。2、繼續(xù)培養(yǎng)閱讀的興趣，培養(yǎng)經(jīng)常閱讀的習慣。在“自檢“申中，學生要自查、互查，交流閱

7、讀體會。3、整體感知課文，在閱讀中理解和體驗課文內(nèi)容。主體課文后面的思考題仍然力求幫助學生整體把握作品的內(nèi)容和情感，在此基礎(chǔ)上拓展和延伸，以激發(fā)學生的創(chuàng)新精神。打破了原來再現(xiàn)課文內(nèi)容的設(shè)計樣式。第四冊課文 篇幅較過去長，內(nèi)容也較前復雜了。為了老師備課方便，在教師用書中對課文作了較細致的分析，但這并不意味著老師必須逐段逐句地講解。教學時還 是應(yīng)當尊重學生自己的體驗，要整體把握課文。4、加強了閱讀中對詞語的理解和積累。5、背誦古詩、現(xiàn)代詩文

8、。三、關(guān)于寫話1、通過“語文天地“中設(shè)計的活動，創(chuàng)設(shè)寫話的情境，使學生愿意寫，有東西可寫。2、注重從課文中引發(fā)學生思考，激發(fā)學生的表達欲望和創(chuàng)造熱情，引導學生仿寫、續(xù)寫。這樣的學習活動，極大地調(diào)動了學生“寫話“的積極性，收到了比較好的教學效果。3、“語文天地“中設(shè)計了想象、觀察、思考等培養(yǎng)學生寫作基本能力的練習。4、練習寫請假條、個人啟事等實用便條。5、引導學生相互交流自己的習作，例如“金鑰匙“。6、標點符號的學習與上述各項活動結(jié)合起來

9、進行。四、關(guān)于口語交際1、在語文實踐活動中學會與人交際。第四冊仍然注意把口語交際與開展語文學習活動結(jié)合起來。2、用丁丁冬冬的對話做口語交際的例子，引導和啟發(fā)學生交流學習的體 會，討論發(fā)現(xiàn)的問題。3、在“語文天地“創(chuàng)設(shè)的活動中。適時提醒學生注意口語交際應(yīng)該注意的 問題。五、關(guān)于綜合性學習1、各單元的“語文天地“設(shè)計的綜合性學習，注意了學科間的滲透，注意 聯(lián)系學校生活，注意貼近社會實際，注意引入科技新成果，注意開發(fā)豐富的課程資源。2、前三冊