二年級第四單元表內(nèi)除法教材分析

1、二年級第四單元 表內(nèi)除法（二）蘆苞實驗小學(xué) 蔡艷豐一、 單元教材內(nèi)容分析用 7、8、9 的乘法口訣求商（基礎(chǔ)）運用 7—9 的乘法口訣解決一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的問題（初步運用）教學(xué)內(nèi)容用乘法和除法解決實際問題（靈活運用）表內(nèi)除法（二）這部分知識是在學(xué)生熟練地掌握了乘法口訣，初步認(rèn)識了什么叫平均分，用 2—6 的乘法口訣求商以及運用其解決其相關(guān)的數(shù)學(xué)問題的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，可以說學(xué)生已經(jīng)有較豐富的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)起來應(yīng)該比較容易，屬于知

2、識的正遷移。而現(xiàn)在繼續(xù)學(xué)習(xí)用 7、8、9 的乘法口訣求商以及運用其來解決生活中相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，對于學(xué)生今后學(xué)習(xí)一位數(shù)除兩位數(shù)、三位數(shù) 或者更多的位數(shù)除法以及解決問題的相關(guān)探究學(xué)習(xí)等都有一個非常重要的奠基作用。因此可以說本單元的知識在小學(xué)數(shù)學(xué)階段的計算以及解決問題方面來講將起到一個承前啟后的作用。二、 單元教學(xué)目標(biāo)分析（一）知識與技能目標(biāo) （一）知識與技能目標(biāo)1、學(xué)會用 7、8、9 的乘法口訣求商。2、運用 7—9 的乘法口訣解決一個數(shù)是

3、另一個數(shù)的幾倍的問題。3、運用乘法和除法的知識解決相關(guān)的實際問題，培養(yǎng)分析問題和解決問題 的能力。（二）過程與方法目標(biāo) （二）過程與方法目標(biāo)1、通過創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)設(shè)空間，啟發(fā)學(xué)生在原有知識的基礎(chǔ)上，通過自主探究、合作交流等活動，培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識的能力。2、通過動手?jǐn)[一擺、動口說一說、動腦想一想，動筆算一算等學(xué)習(xí)活動， 使學(xué)生多感官地參與課堂學(xué)習(xí)中，并從中掌握分析問題、思考問題以及解決實際問題的一些方法和經(jīng)驗。 （三）情感與態(tài)度目標(biāo) （

4、三）情感與態(tài)度目標(biāo)1、通過創(chuàng)設(shè)一些與學(xué)生生活實際相關(guān)的問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)與生活。2、通過學(xué)生自己提出問題、分析問題，并想方設(shè)法解決問題，把課堂交還給學(xué)生，讓學(xué)生感覺到自己是學(xué)習(xí)活動的主人，同時感受探索成功的喜悅。礎(chǔ)，因此，這個例題學(xué)生還是學(xué)得比較輕松的。2、例 2、例 3 的教學(xué)例 2 的教學(xué)是求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的教學(xué)，可以說學(xué)生是第一次接 觸這種類型的題目，而著類型的題目又是學(xué)生以后

5、解決實際問題的一個關(guān)鍵的知識點，因此此例題力求在理解的基礎(chǔ)上掌握，怎樣才能使學(xué)生理解呢？動手 擺一擺、動口說一說、動腦想一想、動筆算一算是一個不錯的教學(xué)模式，學(xué)生可以通過實際的動手操作等學(xué)習(xí)活動，多感官地參與知識的形成過程，再通過電腦動畫的直觀演示有利于學(xué)生理解和掌握。當(dāng)學(xué)生理解了本知識點后，他們 就會急著去表現(xiàn)自己的發(fā)現(xiàn)，于是順勢利導(dǎo)讓學(xué)生利用手中的學(xué)具或生活中的 物品提出類似問題，并讓學(xué)生自己來解決問題。通過這樣學(xué)生自己提出問題、思

6、考問題，并想方設(shè)法解決問題，一方面鞏固知識，另一方面學(xué)生學(xué)得開心， 得到了一個展示自我的平臺，老師在這個活動中要鼓勵學(xué)生多發(fā)言，特別是中下生，同時多鼓勵他們，讓他們說完整的思路。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)例 3，可以說 是輕易而舉了，學(xué)生也不覺得學(xué)習(xí)是一件辛苦的事情了。4、例 4 的教學(xué)例 4 的教學(xué)是在學(xué)生理解乘法的含義以及平均分的含義的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，因此在教學(xué)之前教師先讓學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)的練習(xí)，然后再創(chuàng)設(shè)游樂園學(xué)生由劃船轉(zhuǎn)變成坐碰碰車的情境，這