二年級(jí)第四單元表內(nèi)除法教材分析

1、二年級(jí)第四單元表內(nèi)除法（二）蘆苞實(shí)驗(yàn)小學(xué)蔡艷豐一、單元教材內(nèi)容分析用7、8、9的乘法口訣求商（基礎(chǔ)）運(yùn)用7—9的乘法口訣解決一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的問(wèn)題（初步運(yùn)用）教學(xué)內(nèi)容用乘法和除法解決實(shí)際問(wèn)題（靈活運(yùn)用）表內(nèi)除法（二）這部分知識(shí)是在學(xué)生熟練地掌握了乘法口訣，初步認(rèn)識(shí)了什么叫平均分，用2—6的乘法口訣求商以及運(yùn)用其解決其相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，可以說(shuō)學(xué)生已經(jīng)有較豐富的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)起來(lái)應(yīng)該比較容易，屬于知識(shí)的正遷移。而現(xiàn)在繼

2、續(xù)學(xué)習(xí)用7、8、9的乘法口訣求商以及運(yùn)用其來(lái)解決生活中相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生今后學(xué)習(xí)一位數(shù)除兩位數(shù)、三位數(shù)或者更多的位數(shù)除法以及解決問(wèn)題的相關(guān)探究學(xué)習(xí)等都有一個(gè)非常重要的奠基作用。因此可以說(shuō)本單元的知識(shí)在小學(xué)數(shù)學(xué)階段的計(jì)算以及解決問(wèn)題方面來(lái)講將起到一個(gè)承前啟后的作用。二、單元教學(xué)目標(biāo)分析（一）知識(shí)與技能目標(biāo)（一）知識(shí)與技能目標(biāo)1、學(xué)會(huì)用7、8、9的乘法口訣求商。2、運(yùn)用7—9的乘法口訣解決一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的問(wèn)題。3、運(yùn)用乘法和除

3、法的知識(shí)解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。（二）過(guò)程與方法目標(biāo)（二）過(guò)程與方法目標(biāo)1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)設(shè)空間，啟發(fā)學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)自主探究、合作交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識(shí)的能力。2、通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[一擺、動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)、動(dòng)腦想一想，動(dòng)筆算一算等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生多感官地參與課堂學(xué)習(xí)中，并從中掌握分析問(wèn)題、思考問(wèn)題以及解決實(shí)際問(wèn)題的一些方法和經(jīng)驗(yàn)。（三）情感與態(tài)度目標(biāo)（三）情感與態(tài)度目標(biāo)1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)一些與學(xué)生生活實(shí)際

4、相關(guān)的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)與生活。2、通過(guò)學(xué)生自己提出問(wèn)題、分析問(wèn)題，并想方設(shè)法解決問(wèn)題，把課堂交還給學(xué)生，讓學(xué)生感覺(jué)到自己是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，同時(shí)感受探索成功的喜悅。這個(gè)例題學(xué)生還是學(xué)得比較輕松的。2、例2、例3的教學(xué)例2的教學(xué)是求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的教學(xué)，可以說(shuō)學(xué)生是第一次接觸這種類型的題目，而著類型的題目又是學(xué)生以后解決實(shí)際問(wèn)題的一個(gè)關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)，因此此例題力求在理解的基礎(chǔ)上掌握，怎樣才

5、能使學(xué)生理解呢？動(dòng)手?jǐn)[一擺、動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)、動(dòng)腦想一想、動(dòng)筆算一算是一個(gè)不錯(cuò)的教學(xué)模式，學(xué)生可以通過(guò)實(shí)際的動(dòng)手操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，多感官地參與知識(shí)的形成過(guò)程，再通過(guò)電腦動(dòng)畫(huà)的直觀演示有利于學(xué)生理解和掌握。當(dāng)學(xué)生理解了本知識(shí)點(diǎn)后，他們就會(huì)急著去表現(xiàn)自己的發(fā)現(xiàn)，于是順勢(shì)利導(dǎo)讓學(xué)生利用手中的學(xué)具或生活中的物品提出類似問(wèn)題，并讓學(xué)生自己來(lái)解決問(wèn)題。通過(guò)這樣學(xué)生自己提出問(wèn)題、思考問(wèn)題，并想方設(shè)法解決問(wèn)題，一方面鞏固知識(shí)，另一方面學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，得到了一個(gè)展

6、示自我的平臺(tái)，老師在這個(gè)活動(dòng)中要鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)言，特別是中下生，同時(shí)多鼓勵(lì)他們，讓他們說(shuō)完整的思路。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)例3，可以說(shuō)是輕易而舉了，學(xué)生也不覺(jué)得學(xué)習(xí)是一件辛苦的事情了。4、例4的教學(xué)例4的教學(xué)是在學(xué)生理解乘法的含義以及平均分的含義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，因此在教學(xué)之前教師先讓學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)的練習(xí)，然后再創(chuàng)設(shè)游樂(lè)園學(xué)生由劃船轉(zhuǎn)變成坐碰碰車(chē)的情境，這個(gè)情境一出，學(xué)生馬上激動(dòng)起來(lái)，覺(jué)得很好玩，這時(shí)老師可以提這樣一個(gè)問(wèn)題：“假如你是領(lǐng)隊(duì)，你能算