《做情緒的主人》心理活動(dòng)課教案設(shè)計(jì)

1、《做情 《做情緒的主人》心理活 的主人》心理活動(dòng)課 動(dòng)課教案 教案設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)呂肖華一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教師目標(biāo)：1、讓學(xué)生了解情緒會(huì)互相影響。2、了解學(xué)生在交往中對(duì)情緒的控制情況。3、幫助學(xué)生掌握在交往中控制情緒的方法。學(xué)生目標(biāo)：1、讓學(xué)生了解情緒的各種表現(xiàn)，知道不良情緒對(duì)自身的身心健康會(huì)帶來(lái)不同程度的危害。2、能在實(shí)際交往中有效地控制不良情緒。3、培養(yǎng)自己積極愉快的情緒，努力建立和諧的人際關(guān)系。二、教材內(nèi)容及重點(diǎn)難點(diǎn)分析本節(jié)課通過(guò)觀看小品

2、，表演小品，小品續(xù)演，體會(huì)不良情緒的危害并調(diào)動(dòng)學(xué)生調(diào)適情緒的愿望。小品內(nèi)容緊貼學(xué)生生活實(shí)際，容易引起學(xué)生的共鳴，因而他們樂(lè)于接受。在激發(fā)了學(xué)生的調(diào)適不良情緒的動(dòng)機(jī)后，應(yīng)幫助學(xué)生尋找一些調(diào)適情緒的方法，因此教學(xué)重點(diǎn)為掌握交往中控制情緒的方法。通過(guò)老師講故事引導(dǎo)，學(xué)生互相討論交流，探究出調(diào)適情緒的方法。掌握了方法后，還應(yīng)將這些方法應(yīng)用于人際交往中，教學(xué)難點(diǎn)確立為能在人際交往中有效控制自己的情緒，在小品續(xù)演、自創(chuàng)情境表演中，使這一心理素質(zhì)得以

3、鞏固和強(qiáng)化，形成穩(wěn)定的、良好的心理素質(zhì)。三、教學(xué)對(duì)象分析小學(xué)中年級(jí)的學(xué)生已逐漸適應(yīng)了學(xué)校生活，但中年級(jí)段學(xué)生由于其年齡及生理、心理發(fā)育的特點(diǎn)，致使他們易沖動(dòng)，情緒不穩(wěn)定，常為一些小事和別人起紛爭(zhēng)，有時(shí)甚至大打出手，這些過(guò)激行為導(dǎo)致同伴關(guān)系緊張，還會(huì)受到老師、家長(zhǎng)的批評(píng)，影響他們學(xué)習(xí)和生活，因而要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)積極的情緒、情感，學(xué)會(huì)調(diào)適自己的情緒。根據(jù)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)及心理活動(dòng)課的特點(diǎn)，本節(jié)課采用我們的學(xué)習(xí)和生活并非一帆風(fēng)順，心想事成，

4、因而我們的情緒也多種多樣，奇妙無(wú)比。在這些情緒中，最基本的有四類(lèi)：喜、怒、哀、懼，其中我們剛剛體驗(yàn)過(guò)的高興、快樂(lè)的情緒是積極情緒，而難過(guò)、憤怒則是消極的不良情緒，不良情緒過(guò)強(qiáng)或過(guò)久，會(huì)給我們的生活帶來(lái)不利影響，不信，請(qǐng)看小品《賈經(jīng)理的一天》。三、通過(guò)觀看小品，認(rèn)識(shí)不良情緒的影響。1、播放小品《賈經(jīng)理的一天》2、學(xué)生觀看短片3、討論發(fā)言，看了短片，你有什么感受？（以小品的形式，一方面體現(xiàn)活動(dòng)性和趣味性，容易吸引學(xué)生的注意力。另一方面也讓學(xué)

5、生深深體會(huì)情緒的不良作用，從面認(rèn)識(shí)到控制情緒的重要。）4、老師總結(jié)：情緒具有感染性和傳遞性，不良情緒不僅會(huì)傷害別人，也會(huì)傷害自己，并且會(huì)影響人際交往，看，這樣的一幕幕不就在我們身邊發(fā)生了嗎？四、情緒體驗(yàn)（小品表演）：加深體驗(yàn)，探究調(diào)適情緒的方法。1、投影出示資料片斷2、學(xué)生分組討論并嘗試上臺(tái)表演。（由學(xué)生用小品表達(dá)他們的情緒體驗(yàn)，這樣更貼近學(xué)生，更能引起學(xué)生的同感，從而激發(fā)了強(qiáng)烈的調(diào)控情緒的意愿。）3、假如你是甲生，你當(dāng)時(shí)的心情會(huì)怎樣？