課題中期報(bào)告專家評議要點(diǎn)

1、 第 1 頁 共 5 頁 課題中期報(bào)告專家評議要點(diǎn) 課題中期報(bào)告專家評議要點(diǎn) **小學(xué)申請的盧氏縣基礎(chǔ)教育教學(xué)科研課題 《小學(xué)語文教學(xué)德育滲透的方法和策略的研究》 ， 自開題以來嚴(yán)格執(zhí)行課題研究實(shí)施方案，加強(qiáng)課題研究過程的管理，指導(dǎo)思想明確，組織管理體系健全。整個(gè)過程步驟有序，扎實(shí)穩(wěn)進(jìn)；研究成果形式多樣，有實(shí)踐指導(dǎo)價(jià)值。 課題前期工作扎實(shí)。 課題建立健全了一系列研究管理制度， 并且在課題組成員的研究基礎(chǔ)與分工、 研究安排與預(yù)期成果、

2、實(shí)驗(yàn)設(shè)施與經(jīng)費(fèi)保障等方面保障了課題研究的實(shí)施， 從宏觀上推動了課題研究工作的發(fā)展。 課題組從課題提出的意義、核心概念界定、國內(nèi)外相關(guān)研究狀況、課題研究目標(biāo)、內(nèi)容、方法和課題的創(chuàng)新點(diǎn)這幾方面對課題進(jìn)行了嚴(yán)格的論證。課題立足于學(xué)校實(shí)際， 在語文教學(xué)中滲透德育知識， 提高學(xué)生的思想品德亟待解決，課題研究相當(dāng)具有價(jià)值，而且目標(biāo)明確，研究內(nèi)容具體，計(jì)劃安排得當(dāng)。前期的課題研究階段性成果：教師的教學(xué)更加注重教材的深挖，對德育的滲透更加重視；學(xué)生的思

3、維更加開闊，學(xué)習(xí)的興趣提高了； 學(xué)生的行為習(xí)慣改變了， 學(xué)生的成績提高了等等也印證了這一課題的研究實(shí)施落到了實(shí)處。 課題研究可持續(xù)性強(qiáng)。 課題組在研究過程中，通過文獻(xiàn)研究法、互動研究法、個(gè)案研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等方式方法積累了大量的紙質(zhì)、照片、音視頻資料，這些資料從最初調(diào)查研究數(shù)據(jù)分析到教學(xué)設(shè)計(jì)、 教學(xué)課件等研究成果真實(shí)地彰顯了有序、有效的課題具體實(shí)施過程。在研究成果上，后峪第 3 頁 共 5 頁 及其研究內(nèi)容具有一定的前瞻性及推廣意義。

4、 2.課題研究目標(biāo)明確.旨在通過對本課題的研究，來探究“三案六步” 教學(xué)法對提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的作用。 通過改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，來打造“高效課堂” 。課題貼近學(xué)生，參與到學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)生活中，有較強(qiáng)的可行性。課題定位了理論目標(biāo)和實(shí)踐目標(biāo)，既兼顧了學(xué)術(shù)價(jià)值又突出了實(shí)踐意義。 3.課題研究內(nèi)容具體。 課題明確了以 “三案六步” 教學(xué)法為依托、改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式及教師教學(xué)方式為核心的研究內(nèi)容， 較為準(zhǔn)確地把握了課題研究的方向， 面向?qū)嶋H， 有較強(qiáng)

5、的實(shí)用性。 建議對研究范圍、研究對象做更清晰的界定， 加強(qiáng)研究內(nèi)容和研究目標(biāo)的關(guān)聯(lián)度， 并適當(dāng)細(xì)化和具體化。 4.課題研究方法得當(dāng)。 如課題中的行動研究法， 能保證課題研究真正服務(wù)于教學(xué)改革。 建議由于在實(shí)際研究過程中可能涉及到其他的研究方法，請酌情補(bǔ)充并注意研究方法實(shí)施時(shí)的科學(xué)性、規(guī)范性。 5.課題研究計(jì)劃全面。 首先， 課題組成員結(jié)構(gòu)合理， 研究任務(wù)的.分工較明確。其次，在研究計(jì)劃中，按時(shí)間序列、班級序列進(jìn)行了詳細(xì)的過程設(shè)計(jì)， 并對