英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)各單元分析和教學(xué)建議

1、1PEP 英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)教材分析和教學(xué)建議 英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)教材分析和教學(xué)建議下面是我對(duì) PEP 小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)各單元的教材分析及教學(xué)建議，由于時(shí)間倉(cāng)促，不足之處在所難免，歡迎各位批評(píng)指正。一、六年級(jí)下冊(cè)各單元教材分析和教學(xué)建議 一、六年級(jí)下冊(cè)各單元教材分析和教學(xué)建議Unit 1 主題：詢問身邊的人或事物的年齡、身高、重量及長(zhǎng)度并做比較。 主題：詢問身邊的人或事物的年齡、身高、重量及長(zhǎng)度并做比較。一、能力目標(biāo) 一、能力目標(biāo)1、學(xué)會(huì)用形

2、容詞比較級(jí)來(lái)談?wù)撟约骸⑴笥鸭捌渌嘶蛭?，如：I’m taller than you , but you’re much stronger than me.等。2、學(xué)會(huì)用英文的長(zhǎng)度和重量單位來(lái)描述人、物或動(dòng)物的身高、長(zhǎng)度和體重等。如：I’m 164 cm tall. I’m 48 kg. A sperm whale is 35 tons.等。并能借助長(zhǎng)度及重量單位進(jìn)行精確地比較，如：You’re 4 cm taller than me

3、.3、學(xué)會(huì)用本單元的目標(biāo)語(yǔ)言分析比較調(diào)查的結(jié)果并做匯報(bào)。二、知識(shí)目標(biāo) 二、知識(shí)目標(biāo)1、掌握 A、B 部分 Let’s learn Let’s talk 的四會(huì)單詞和句子。2、能夠聽、說、認(rèn)讀 A B 部分 Let’s talk，let’s read 中的三會(huì)單詞和句型。3、了解音標(biāo)/ei/、/ai/ /p/與/b/, /t/與/d/的音和形，并能正確讀出例詞和完成 read and match 部分的連線活動(dòng)。4、了解 story t

4、ime 、Good to know 等部分的內(nèi)容三、情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo) 三、情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)1、情感態(tài)度：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己身邊的人、事物及自然界中與我們共同生活的其他生命。3T: Young，young，young，make yourself young. (學(xué)生做小孩天真的表情。)教師走進(jìn)學(xué)生中間,通過師生/生生之間的身高、年齡等的比較呈現(xiàn)新詞 taller，shorter，stronger，older， young

5、er，并將五個(gè)新詞分別寫在其相應(yīng)的形容詞原形旁邊，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩組詞進(jìn)行觀察，比較，自己得出其中的變化規(guī)律。tall——taller short——shorter strong——stronger old——older young——younger在學(xué)生得出規(guī)律之后，教師只需講解一下發(fā)音的要領(lǐng)，就可以放手讓學(xué)生自己拼讀速記。這樣的方式一舉多得，省時(shí)高效，而且能夠給學(xué)生帶來(lái)成就感與自信心，體現(xiàn)了探究精神和對(duì)學(xué)生

6、思維的發(fā)展。教學(xué)時(shí)間濃縮以后，更多的時(shí)間可以用來(lái)完成各種交際活動(dòng),靈活運(yùn)用語(yǔ)言，并落實(shí)到書寫的活動(dòng)中。（二）對(duì)話教學(xué)建議 （二）對(duì)話教學(xué)建議Let's talk 的教學(xué)目標(biāo)是掌握重點(diǎn)句型，要求能夠聽、說、讀、寫，并靈活運(yùn)用到對(duì)話中。本冊(cè)教材雖然新授單詞少，但語(yǔ)言點(diǎn)較集中，而且有一定難度，因此如何處理好不同語(yǔ)言點(diǎn)的教學(xué)顯得尤為重要，下面幾點(diǎn)建議供老師們參考:1）功能結(jié)構(gòu)，同時(shí)兼顧 ）功能結(jié)構(gòu)，同時(shí)兼顧。語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最終目的是為了

7、運(yùn)用，所以創(chuàng)設(shè)真實(shí)的或模擬真實(shí)的情景十分重要，因?yàn)樵谧匀坏恼Z(yǔ)境中所說的語(yǔ)言才能體現(xiàn)出它的功能。如：教學(xué)“How tall are you?”時(shí)，建議教師準(zhǔn)備一個(gè)卷尺，教學(xué)“How heavy are you？”時(shí)，準(zhǔn)備一個(gè)體重稱，創(chuàng)設(shè)自然真實(shí)的情境，突出語(yǔ)言的交際功能。在相應(yīng)的情景中，學(xué)生能在已學(xué)過的“How old are you? 的基礎(chǔ)上很快掌握“How tall are you? How heavy are you？”，但是對(duì)于