班級(jí)管理專題講座

1、班級(jí)管理培訓(xùn)講稿龍市鎮(zhèn)三星小學(xué) 李 娟一 、 班 主 任 工 作 的 重 要 性班 級(jí) 是 學(xué) 校 進(jìn) 行 教 育 教 學(xué) 活 動(dòng) 的 基 本 單 位 ， 班 主 任 是 班 集 體 的 組 織 者 和 指導(dǎo) 者 ， 集 學(xué) 生 的 學(xué) 習(xí) 、 生 活 等 管 理 于 一 體 ， 學(xué) 校 工 作 的 高 質(zhì) 量 首 先 來(lái) 自 于 班 級(jí)工 作 的 高 質(zhì) 量 。 因 而 班 主 任 的 工 作 成 效 至 關(guān) 重 要 。二 、

2、班 主 任 在 班 級(jí) 管 理 中 必 須 處 理 好 三 個(gè) 關(guān) 系1、 管 與 放 的 關(guān) 系班 級(jí) 管 理 工 作 的 對(duì) 象 是 活 生 生 的 成 長(zhǎng) 發(fā) 展 中 的 學(xué) 生 ， 實(shí) 際 工 作 中 ， 班 主 任 要管 的 方 面 很 多 ， 小 到 學(xué) 生 的 坐 立 行 走 ， 穿 著 打 扮 ， 大 到 學(xué) 生 的 思 想 動(dòng) 態(tài) 、 前 途命 運(yùn) ， 以 及 班 級(jí) 的 建 設(shè) 與 發(fā) 展 。 我 們 許 多 班 主

3、 任 滿 腔 熱 情 ， 事 必 躬 親 ， 早 晚 跟班 ， 無(wú) 所 不 管 ， 甚 至 充 當(dāng) 著 “ 管 家 ” 、 “ 警 察 ” 或 “ 保 姆 ” 的 角 色 ， 這 種 管 理體 系 弊 大 于 利 ， 班 主 任 辛 苦 、 疲 憊 不 說(shuō) ， 還 容 易 造 成 學(xué) 生 依 賴 性 強(qiáng) ， 獨(dú) 立 性差 ， 缺 乏 自 我 教 育 與 自 我 管 理 能 力 。陶 行 知 先 生 說(shuō) “ 教 是 為 了 不 教 ” ，

4、 魏 書 生 認(rèn) 為 “ 管 是 為 了 不 管 ” ， 真 的 很 有道 理 。 我 們 做 班 主 任 都 知 道 ， 剛 剛 接 手 一 個(gè) 班 級(jí) ， 第 一 個(gè) 星 期 、 甚 至 第 一 個(gè) 月是 很 辛 苦 很 關(guān) 鍵 的 ， 我 們 得 勤 下 班 ， 得 面 面 俱 到 。 從 幾 點(diǎn) 鐘 到 校 ， 上 哪 些 課 、課 間 應(yīng) 注 意 些 什 么 、 課 堂 上 要 注 意 什 么 、 自 習(xí) 課 做 什 么 、

5、幾 點(diǎn) 放 學(xué) 、 包 括 回 家該 如 何 做 ， 各 個(gè) 方 面 都 得 管 ， 班 會(huì) 要 有 針 對(duì) 性 的 時(shí) 常 開 ， 要 在 較 短 的 時(shí) 間 里 端正 好 學(xué) 生 的 思 想 ， 糾 正 學(xué) 生 的 認(rèn) 識(shí) 偏 差 ， ， 過(guò) 了 第 一 個(gè) 階 段 ， 學(xué) 生 養(yǎng) 成 了 一 定的 習(xí) 慣 ， 我 們 就 可 以 適 當(dāng) 地 放 手 ， 很 多 事 情 交 給 學(xué) 生 自 己 去 處 理 了 。 在 班 級(jí) 的管

6、 理 中 就 要 做 到 管 放 結(jié) 合 ， 這 樣 班 主 任 也 可 以 輕 松 一 點(diǎn) ， 學(xué) 生 各 方 面 的 能 力 也能 得 到 提 高 。2、 嚴(yán) 與 寬 的 關(guān) 系在 教 育 過(guò) 程 中 ， 班 主 任 必 須 對(duì) 學(xué) 生 嚴(yán) 格 管 理 ， 嚴(yán) 格 要 求 。 但 “ 嚴(yán) ” 不 是 嚴(yán)厲 、 嚴(yán) 酷 。 管 理 過(guò) 嚴(yán) ， 容 易 造 成 學(xué) 生 個(gè) 性 壓 抑 、 自 卑 感 重 、 自 制 力 差 、 膽 小

7、怕事 ， 甚 至 會(huì) 造 成 學(xué) 生 的 逆 反 心 理 ， 導(dǎo) 致 師 生 關(guān) 系 僵 化 。 這 既 不 利 于 學(xué) 生 身 心 的健 康 發(fā) 展 ， 也 不 利 于 班 級(jí) 工 作 的 進(jìn) 一 步 開 展 。 因 此 ， 班 主 任 要 正 確 把 握 嚴(yán) 格 管理 的 尺 度 、 要 做 到 嚴(yán) 中 有 寬 。班 主 任 能 正 確 處 理 好 這 幾 種 重 要 關(guān) 系 ， 班 級(jí) 管 理 工 作 則 可 收 到 事 半 功

8、倍 的效 果 。二 、 班 主 任 與 學(xué) 生 談 心 的 技 巧談 心 ， 是 班 主 任 工 作 的 一 門 藝 術(shù) 。 談 心 是 班 主 任 工 作 中 的 重 要 內(nèi) 容 ， 沒(méi) 有談 心 ， 就 談 不 上 班 主 任 工 作 。 在 談 心 中 ， 班 主 任 可 以 了 解 學(xué) 生 個(gè) 人 的 思 想 、 興趣 愛(ài) 好 、 家 庭 情 況 、 存 在 的 問(wèn) 題 ， 通 過(guò) 談 心 ， 學(xué) 生 可 以 感 覺(jué) 到 老 師

9、 對(duì) 自 己 的 關(guān)注 和 尊 重 ， 老 師 的 真 誠(chéng) 和 善 良 ， 老 師 知 識(shí) 的 豐 富 ， 老 師 的 智 慧 ， 人 格 的 偉 大 。所 以 班 主 任 做 好 談 心 工 作 ， 就 做 好 了 班 主 任 工 作 的 一 半 ， 一 個(gè) 善 于 談 心 的 班 主任 ， 一 定 是 一 個(gè) 優(yōu) 秀 的 班 主 任 ， 是 一 個(gè) 事 半 功 倍 的 班 主 任 ， 是 一 個(gè) 細(xì) 心 的 充 滿教 育 智 慧 的

10、 班 主 任 。下 面 我 想 說(shuō) 說(shuō) 班 主 任 談 心 的 技 巧 問(wèn) 題 ：1、 要 有 明 確 的 目 的 ， 每 次 談 心 都 要 有 明 確 的 目 的 ， 談 什 么 ， 怎 么 談 ， 爭(zhēng) 取 達(dá)到 什 么 樣 的 結(jié) 果 ， 談 前 就 要 確 定 。比 如 說(shuō) ， 月 考 成 績(jī) 出 來(lái) 以 后 ， 我 們 班 主 任 老 師 總 會(huì) 找 一 些 同 學(xué) 談 心 ， 談 他 的 學(xué)習(xí) 成 績(jī) ， 哪 些 科 目 成

11、 績(jī) 較 好 ， 進(jìn) 步 較 大 ， 優(yōu) 勢(shì) 明 顯 ， 哪 些 科 目 較 薄 弱 ， 在 哪 些方 面 還 需 要 注 意 改 進(jìn) ， 下 一 次 考 試 希 望 他 達(dá) 到 什 么 樣 的 成 績(jī) 等 。2、 講 究 時(shí) 間 、 環(huán) 境 ， 談 心 是 借 助 于 一 定 的 時(shí) 間 ， 在 一 定 的 環(huán) 境 里 進(jìn) 行 的 。有 的 班 主 任 習(xí) 慣 在 課 前 、 飯 后 ， 課 間 把 學(xué) 生 叫 到 辦 公 室 ， 當(dāng)

12、 著 許 多 老 師 的 面與 學(xué) 生 談 心 ， 這 對(duì) 學(xué) 生 會(huì) 造 成 很 大 的 心 理 壓 力 ， 加 上 別 的 老 師 在 一 旁 “ 敲 邊鼓 ” ， 也 會(huì) 使 學(xué) 生 心 理 上 產(chǎn) 生 反 感 ， 這 時(shí) 候 ， 學(xué) 生 的 心 靈 是 封 閉 的 ， 無(wú) 論 是苦 口 婆 心 的 說(shuō) 教 ， 還 是 校 風(fēng) 校 紀(jì) 的 教 導(dǎo) ， 都 不 會(huì) 產(chǎn) 生 好 的 效 果 。 如 果 班 主 任把 談 心 的 時(shí)

13、間 安 排 在 較 充 裕 的 時(shí) 間 里 ， 地 點(diǎn) 安 排 在 無(wú) 其 他 教 師 干 擾 的 地 方 ，或 校 園 里 一 個(gè) 安 靜 的 角 落 里 ， 就 容 易 取 得 預(yù) 期 的 效 果 。 平 時(shí) 我 們 班 主 任 就 經(jīng)常 利 用 早 讀 課 前 、 或 午 自 習(xí) 時(shí) 間 找 學(xué) 生 談 心 ， 時(shí) 間 較 寬 裕 ， 選 擇 在 教 室 走 廊上 ， 干 擾 較 少 ， 這 樣 的 談 話 效 果 就 比 較 好

14、 。3、 談 心 要 創(chuàng) 設(shè) 融 洽 的 氣 氛 ， 我 們 班 主 任 要 能 夠 讓 學(xué) 生 感 受 到 你 對(duì) 他 的 關(guān)心 ， 在 乎 ， 比 如 某 某 ， 這 次 成 績(jī) 不 是 太 理 想 ， 我 很 著 急 。 咱 們 一 起 來(lái) 想 想 辦 法吧 ， 把 學(xué) 生 的 事 情 當(dāng) 作 自 己 的 事 情 ， 容 易 在 情 感 上 縮 短 彼 此 之 間 的 距 離 ， 融 洽氣 氛 。 當(dāng) 然 班 主 任 也 不 可