師德師風(fēng)專(zhuān)題講座材料

1、1提高師德師風(fēng)素養(yǎng)提高師德師風(fēng)素養(yǎng)規(guī)范教育教學(xué)行為規(guī)范教育教學(xué)行為【播放歌曲《每當(dāng)我輕輕走過(guò)你窗前》大家聽(tīng)了這首歌，一定感慨萬(wàn)千吧！由此我們也想到人們盛贊我們教師是“太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)”“人類(lèi)靈魂的工程師”，這一切的一切是對(duì)教師最崇高的評(píng)價(jià)，最美好的贊譽(yù)。但作為一名教師，只有充滿(mǎn)了對(duì)教師職業(yè)的無(wú)限熱愛(ài)，才無(wú)愧于這美麗的花環(huán)，無(wú)愧于教師這個(gè)偉大的稱(chēng)號(hào)?！拷裉?，我們團(tuán)聚這里，由我代表我校主持這次師風(fēng)師德建設(shè)專(zhuān)題會(huì)議，與大家共同探討師德建設(shè)

2、，希望大家從中獲益，并自查自糾，彌補(bǔ)不足。希望全體教師以此為起點(diǎn)，樹(shù)立良好的師德師風(fēng)，扎實(shí)做好教育教學(xué)工作。下面，我就關(guān)于《提高師德師風(fēng)素養(yǎng)，規(guī)范教育教學(xué)行為》從三個(gè)方面來(lái)講，一是解讀《教師職業(yè)道德規(guī)范》，二是解讀加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的重要性和必要性，三是解讀師德師風(fēng)建設(shè)須從規(guī)范教育教學(xué)行為開(kāi)始。一、解讀《教師職業(yè)道德規(guī)范》教師職業(yè)道德是教師職業(yè)范圍內(nèi)具有教師職業(yè)特點(diǎn)的行為規(guī)范和職業(yè)要求。教師道德主要以行為原則和規(guī)范的形成表現(xiàn)出來(lái)的。由于教

3、師長(zhǎng)期從事教學(xué)活動(dòng)，有著共同的勞動(dòng)方式，經(jīng)受著共同職業(yè)訓(xùn)練，因而有著共同的職業(yè)習(xí)慣和傳統(tǒng)的職業(yè)心理。教師既要傳授知識(shí)，又要為人師表，從而產(chǎn)生了特定的行為規(guī)范和道德要求。師德古來(lái)有之，不同時(shí)代對(duì)師德有不同的要求，現(xiàn)代師德是對(duì)古代師德的繼承與發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)師德賦予了新的內(nèi)涵?，F(xiàn)在實(shí)行的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》是2008年修訂的，共有六大3入角度看，在我國(guó)，目前這一尚不盡人意，工資在總體上處于中、低收入之間。然而我們也看到，教師的待遇

4、正在不斷改善。近幾年來(lái)，隨著教師工資收入、政治地位、社會(huì)地位的提高，職業(yè)穩(wěn)定性?xún)?yōu)勢(shì)愈顯突出，“清貧”不再是教師的代名詞。從精神滿(mǎn)足這一角度看，教師職業(yè)具有明顯的優(yōu)勢(shì)，職業(yè)生活的情感性在當(dāng)今利來(lái)利往的商品社會(huì)中已成為教師行當(dāng)?shù)牧硪淮髢?yōu)勢(shì)。教師職業(yè)有其苦，但更多的是樂(lè)：機(jī)智應(yīng)變，巧旨善導(dǎo)之樂(lè)；啟愚化頑，學(xué)子轉(zhuǎn)化之樂(lè)；弟子情操，慰師謝教之樂(lè)；桃李八方，來(lái)鴻千里之樂(lè)……我們當(dāng)教師的，不僅僅在奉獻(xiàn)，在孩子們的中間，我們?cè)诩橙?，在更新，在升華，親眼

5、看到學(xué)生一天天茁壯成長(zhǎng)，就會(huì)由衷高興，產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的幸福感，這種職業(yè)的成就感是其他職業(yè)無(wú)法比擬的。在現(xiàn)如今：經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，有人羨慕別人的大把鈔票，有人羨慕別的位高權(quán)重，可我要說(shuō)：教育是片凈土，有人卻追求不切合實(shí)際的浮華，是因?yàn)檫@些人沒(méi)有看到生意場(chǎng)上的辛勞與虧損，也沒(méi)有想到政治斗爭(zhēng)的殘酷與奸詐，同志們當(dāng)你穿著新鞋子的時(shí)候，你是否想到還有很多人沒(méi)鞋穿，當(dāng)你愿意放棄這個(gè)職業(yè)的時(shí)候，會(huì)有好多人來(lái)?yè)屇愕娘埻?。]教師的職業(yè)有苦也有樂(lè)，平凡中見(jiàn)