小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《晨讀》原文、教案及教學(xué)反思

1、小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《晨讀》原文、教案及教學(xué)反思 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《晨讀》原文、教案及教學(xué)反思-1. 1.小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《晨讀》原文 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《晨讀》原文20 世紀(jì) 30 年代，我的故鄉(xiāng)還把鐵輪 大車當(dāng)做長(zhǎng)途交通工具，我甚至沒聽說 過汽車。一般的家庭里沒有鐘和表，白天看太陽(yáng)，夜里聽打更人敲梆子報(bào)時(shí)辰。 小孩子對(duì)時(shí)間的概念是不知道幾點(diǎn)鐘，只知道幾更不顧一切。雞剛打鳴，天蒙蒙 亮，我們就背著書包往學(xué)校跑。深沉的夜空，星兒眨動(dòng)著眼睛。我快走，星

2、兒也 緊跟著我快走；我停住腳，星兒也站住不動(dòng)。星兒代替媽媽送我去上學(xué)，我感到 很快活。寂靜的大街上，只有我模糊的身影移動(dòng)著，嚓，嚓……前邊傳來的腳步 聲，小巷子里又跑出幾個(gè)影子來，小伙伴們呼喚著、追趕著，奔跑到學(xué)校。我們 把星星關(guān)在門外，就坐在教室里搖晃著身子背誦課文，這節(jié)課就是晨讀。那時(shí)的教科書課文很簡(jiǎn)單，第一課：天亮了；第二課：弟弟妹妹快起來…… 天天朗讀，背得爛熟，淘氣的同學(xué)坐不住了，老師就利用這時(shí)間給我們讀課外書， 讀完一本又讀

3、一本。這位老師長(zhǎng)著一副瘦小的身材，清秀的臉有些蒼白，一雙溫柔而又善良的眼 睛，時(shí)時(shí)閃出甜美的微笑。她講話的聲音很輕，但很清晰，仿佛琴弦發(fā)出的悅耳 聲音。她是外省人，住在學(xué)校西北角的一間小屋里。清晨，誰(shuí)第一個(gè)到校，就能 看見她屋子里的小油燈映到窗紙上的亮光。她一聽到教室里有動(dòng)靜，就立刻走出 自己的小屋，陪著到校的學(xué)生坐在教室里。等同學(xué)們都到齊了，她就給我們讀有 趣的書。每天讀一篇，讀完了讓我們背誦，我們很快就背熟了。老師給我們讀冰 心的《

4、寄小讀者》和朱自清的《背影》，我們都能背出來。老師還讀過《萬卡》、 《愛的教育》等。那些生動(dòng)的文章，深深打動(dòng)著我們的心。教室里靜悄悄的，只 聽見老師一字一句地讀著，她的聲音溫柔而又深沉，當(dāng)她讀到最感人的段落時(shí)， 就停下來沉默著。這時(shí)候，幾十顆幼小的心靈，就和老師一起思索著，眼睛里含 著淚水，回味著作品中的情景。我們的心便飛到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。書籍使我們認(rèn)識(shí)了許多可愛的人，熟悉了許多有趣的事情，長(zhǎng)了不少見識(shí)， 了解了世界上的許多地方，欣賞了

5、一幅又一幅悲哀而又感人的畫面，在奇異的童 話世界里漫游。我們?yōu)槊篮玫那楦凶虧?rùn)著，常常出神地忘記了自己，忘記了自己 是生活在一個(gè)偏僻的小鎮(zhèn)，忘記了學(xué)校是一座破舊的古廟。陰暗而又潮濕的教室 仿佛變成了迷人的宮殿，智慧的星在我們心中閃光……2. 2.小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《晨讀》教案 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《晨讀》教案知識(shí)與技能1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦兩個(gè)精彩段落。2、正確認(rèn)讀本課十個(gè)生字，會(huì)寫十個(gè)。4、隨機(jī)指導(dǎo)朗讀5、文中的哪些情景給你留下

6、了深刻的印象，為什么？四、拓展延伸激發(fā)學(xué)生多讀書的愿望及樂趣？推薦一些書《寄小讀者》《背影》《萬卡》 《愛的教育》五、指導(dǎo)書寫3. 3.小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《晨讀》教學(xué)反思 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《晨讀》教學(xué)反思語(yǔ)文教學(xué)的目的之一就是培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，在實(shí)際教學(xué)中， 真正把這幾項(xiàng)目標(biāo)并舉，讓學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)能夠全面的提高是一項(xiàng)很難的事情， 長(zhǎng)期以來，語(yǔ)文教學(xué)因循教材，很多能力得不到發(fā)展和提高，這其中就包括“讀” 的能力。而實(shí)際上，學(xué)生閱讀能

7、力的培養(yǎng)經(jīng)常被局限于課本中的幾篇文章，學(xué)生 的閱讀面非常的狹小，限制了學(xué)生語(yǔ)文能力的提高，如何有效的發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文 閱讀能力，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的感受文章內(nèi)容閱讀情感提高對(duì)文章的鑒賞水平有很大 的幫助?；诖?，學(xué)校開展了早晨讀。沒有早晨讀的時(shí)候，總是感覺“讀”的巭下得不夠，希望能在語(yǔ)文閱讀方面 做得更好一些，可有了早晨閱讀的時(shí)間，卻又不知道如何做才能充分有效的利用 好這段時(shí)間，算起來，開展晨讀的時(shí)間已不算短了，可總感覺做得不夠理想，存 在這樣

8、或那樣的問題，為此，我采取了以下的措施。首先是端正，學(xué)生在晨讀上的態(tài)度。個(gè)別學(xué)生不能全身心地投入到閱讀中去，思想上總認(rèn)為晨讀意義不大，桌子 上擺本閱讀材料，底下偷摸做數(shù)學(xué)題、背外語(yǔ)，研究理化；有的雖是在閱讀，可 栽了歪歪、啍哼唧唧，一點(diǎn)兒氣勢(shì)都沒能，對(duì)此新得反復(fù)做他們的工作，要態(tài)度 認(rèn)真，認(rèn)清早晨的意義，不能開小差；讀書要講究姿式，做到心胸開闊，才能讀 的有氣勢(shì)，有時(shí)把全班學(xué)生拉出來帶到晨讀開展的好的班級(jí)，讓他們切身感受讀 書的氣氛。其

9、次，嘗試逐步確定晨讀的內(nèi)容。從開展讀以來，對(duì)晨讀的內(nèi)容大體經(jīng)歷了三個(gè)階段。開始是教師明確閱讀內(nèi) 容，因?yàn)檎Z(yǔ)文晨讀是每周的一、三、五我要求每天讀一樣，如周一讀古詩(shī)詞，周 三讀古、現(xiàn)代名著，周五讀精彩散文，經(jīng)歷了一段時(shí)間之后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生總不能按 老師的要求進(jìn)行，學(xué)生往往是按自己的喜好進(jìn)行選擇，喜歡讀的愛不釋手，有機(jī) 會(huì)就讀，不喜歡讀的甚至摸都不摸，名著閱讀問題最大，因?yàn)椴徽J(rèn)識(shí)的字太多， 讀不出聲來，很難達(dá)到閱讀的目的，再者就是學(xué)生選擇的閱讀材