小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《美麗的鹿角》原文、教學(xué)反思及練習(xí)題

1、小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《美麗的鹿角》原文、教學(xué)反思及練習(xí)題 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《美麗的鹿角》原文、教學(xué)反思及練習(xí)題1. 1.小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《美麗的鹿角》原文 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《美麗的鹿角》原文叢林中，住著一只漂亮的鹿。有一天，鹿口渴了，找到一個(gè)池塘，痛痛快快地喝起水來(lái)。池水清清的，像 一面鏡子。鹿忽然發(fā)現(xiàn)了自己倒映在水中的影子：“咦，這是我嗎？”鹿擺擺身子，水中的倒影也跟著擺動(dòng)起來(lái)。他從來(lái)沒(méi)有注意到自己是這么漂 亮！他不著急離開(kāi)了，對(duì)著池水欣賞自己的

2、美麗：“??！我的身段多么勻稱，我 的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”一陣清風(fēng)吹過(guò)，池水泛起了層層波紋。鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了 嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”鹿開(kāi)始抱怨起自己的腿來(lái)。就在他沒(méi)精打采地準(zhǔn)備離開(kāi)的時(shí)侯，忽然聽(tīng)到遠(yuǎn) 處傳來(lái)一陣腳步聲。他機(jī)靈地支起耳朵，不錯(cuò)，正是腳步聲！鹿猛一回頭，哎呀， 一頭獅子正悄悄地向自己逼近。鹿不敢猶豫，撒開(kāi)長(zhǎng)腿就跑。有力的長(zhǎng)腿在灌木叢中蹦來(lái)跳去，不一

3、會(huì)兒， 就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。就在獅子灰心喪氣不想再追的時(shí)候，鹿的角 卻被樹(shù)枝掛住了。獅子趕緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，猛撲過(guò)來(lái)。眼看就要追上了，鹿用盡 全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹(shù)枝中掙脫出來(lái)，然后又拼命向前奔去。這 次，獅子再也沒(méi)有追上。鹿跑到一條小溪邊，停下腳步，一邊喘氣，一邊休息。他嘆了口氣，說(shuō)： “兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！” 2. 2.小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《美麗的鹿角》教學(xué)反思 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文

4、《美麗的鹿角》教學(xué)反思《美麗的鹿角》通過(guò)一只鹿在遇獅前和遇獅后對(duì)自己的角和腿的截然不同的 態(tài)度，告訴我們一個(gè)道理：物各有所長(zhǎng)、所短；不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的 短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處。不要光圖美麗的外表，更要講實(shí)用； 美和實(shí)用在不通的環(huán)境和不同的條件下都各有存在的價(jià)值。課上，我就放手讓學(xué)生自讀，要求讀準(zhǔn)讀通，讀出自已的感受，給了學(xué)生足 夠的時(shí)間讀后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事情。這篇文章的重點(diǎn)是理解指導(dǎo) 鹿對(duì)自己的腳

5、和腿的前后不同的態(tài)度。難點(diǎn)是讀懂課文，體會(huì)故事所講述的道理。的生活實(shí)際，學(xué)用結(jié)合，積累這一課當(dāng)中所學(xué)到的道理：物各有所長(zhǎng)、所短，不 好正因它的長(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處，也不好正因它的短處而否定它的長(zhǎng)處；還告 訴我們，不好光圖美麗的外表，更要講實(shí)用，美和實(shí)用在不一樣的環(huán)境和不一樣 的條件下都有存在的價(jià)值……也就是全面地看待事物，全面地看待他人，我想， 讓孩子的課堂學(xué)習(xí)真正實(shí)現(xiàn)與生活的結(jié)合，體會(huì)在生活當(dāng)中真正的好處。二、成功之處在上這節(jié)課的時(shí)候

6、，我最大的成功之處是：歸納課文主要資料對(duì)于三年級(jí)學(xué) 生來(lái)說(shuō)是較為困難的。因此，我運(yùn)用了填空的方式降低歸納的難度。同時(shí)，在學(xué) 生回答的過(guò)程中，我采取了中等生回答，優(yōu)等生補(bǔ)充，學(xué)習(xí)潛力較弱的學(xué)生復(fù)述 的方式，讓不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都能有所收獲。在指名回答之后，我讓學(xué)生同桌 互說(shuō)課文主要資料，有效地彌補(bǔ)了指名回答時(shí)學(xué)生參與面不廣的問(wèn)題，使每一個(gè) 學(xué)生都參與到講述或復(fù)述中，課堂效率得到提高。三、不足之處在檢查生字詞語(yǔ)的自學(xué)狀況時(shí)，我安排的三個(gè)“門(mén)

7、”“智慧門(mén)”、“快樂(lè)門(mén)”、 “趣味門(mén)”，都是讓學(xué)生讀詞語(yǔ)，沒(méi)有對(duì)應(yīng)的變化和梯度，不能激發(fā)學(xué)生更大的 興趣和熱情。另外，在指導(dǎo)感情朗讀方面，我覺(jué)得還不夠到位，不能夠很好地透 過(guò)朗讀體會(huì)態(tài)度的變化。這些在今后的教學(xué)中，還需要仔細(xì)琢磨和推敲。四、改進(jìn)措施如果我再重新上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：首先創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。通過(guò) 多媒體展示鹿的謎語(yǔ)和鹿角的圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣，引到本節(jié)課的課題上。接 著初讀課文，了解大意。學(xué)生自由朗讀，落實(shí)字、詞、句，

8、整體感知課文內(nèi)容。 設(shè)置相關(guān)問(wèn)題，將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義上的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。 然后由學(xué)生分組討論、回答，由師補(bǔ)充作答。品讀重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己 的體會(huì)，逐步明白課文蘊(yùn)含的道理。最后，內(nèi)化提升，總結(jié)回顧。設(shè)置“鹿呀， 我想對(duì)你說(shuō)——”的小練筆：借助板書(shū)，總結(jié)本課道理。4. 4.小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《美麗的鹿角》練習(xí)題 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《美麗的鹿角》練習(xí)題一、給下列漢字選擇正確的讀音，用“ ——”標(biāo)出。勻（yún jū