西師版四年級下冊四則混合運(yùn)算說課稿

1、四則混合運(yùn)算說課稿 四則混合運(yùn)算說課稿一、教材分析 本節(jié)課是西師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第一單元“四則混合運(yùn)算”第一課時(shí)，這是一節(jié)新授課。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)兩步計(jì)算的混合運(yùn)算并熟練掌握了混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生熟練掌握這部分內(nèi)容，為學(xué)生 在第二階段繼續(xù)學(xué)習(xí)四則混合運(yùn)算做好鋪墊，也為學(xué)生學(xué)習(xí)后面更加復(fù)雜的混合運(yùn)算打好基礎(chǔ)。本節(jié)課內(nèi)容有第 1~2 頁例 1 例 2，課堂活動(dòng)第 1~2 題，練習(xí) 一第 1~3 題。例一結(jié)合生活

2、實(shí)際，過年買燈籠，做燈籠，引導(dǎo)學(xué)生從觀察生活實(shí)物開始，逐步提出問題，思考問題，解決問題。例二透過一道帶有小括號的三步混合運(yùn)算試題，想學(xué)習(xí)新知，復(fù)習(xí)舊知，通過課堂活動(dòng)，練習(xí)等對知識進(jìn)行鞏固提高。二、教學(xué)目標(biāo)1. 知識與技能：經(jīng)歷探索四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的過程，理解小括號在四則混合運(yùn)算中的作用，能正確地進(jìn)行散步計(jì)算的四則混合運(yùn)算。2. 過程與方法：感受兩步混合運(yùn)算和三步混合運(yùn)算之間的聯(lián)系與區(qū)別，掌握沒有括號和帶有括號的四則混合運(yùn)算的順序。

3、3. 情感、態(tài)度和價(jià)值觀：學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)的知識，運(yùn)用在生活實(shí)際中。 三、教學(xué)重、難點(diǎn)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)我確定的教學(xué)重難點(diǎn)是經(jīng)歷探索三步混合運(yùn)算順序，并掌握這個(gè)運(yùn)算順序，能正確計(jì)算三步的沒有括號的以及帶有括號的四則混合運(yùn)算。四、說教法、學(xué)法“教學(xué)有法兒教無定法”，只有方法得當(dāng)，才會(huì)有效。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生思維活動(dòng)的特點(diǎn)，我采用以學(xué)生資助探索為主，以老師指導(dǎo)為輔的教學(xué)方法。學(xué)習(xí)方法是自主探索、合作交流

4、。 五、教具準(zhǔn)備多媒體課件 六、說教學(xué)過程 基于對新教材新課標(biāo)的的理解，并且體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的思想以及數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，我設(shè)計(jì)如下教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)舊知教學(xué)開始之前，我會(huì)出示兩個(gè)大題 1、2 題， 1. 說說下面各題的運(yùn)算順序并計(jì)算各題。（1） 185－51＋49 （2） 5×107－79（3） 819 ÷3 ×3 2.計(jì)算下面各題（1）185－（51＋49） （2）5×（107－79）（3）81

5、9 ÷（3 ×3） 教師：請學(xué)生用以前已經(jīng)學(xué)習(xí)的并熟練掌握的知識解決題目，通過 PPT 出教師：這道題的運(yùn)算順序與剛才分析的圖中的要求一致嗎？ 教師：說明這個(gè)算式列對了。同學(xué)們能按照這個(gè)運(yùn)算順序算出這個(gè)算式的結(jié)果嗎？（指示計(jì)算，兩個(gè)學(xué)生在 黑板上計(jì)算）教師指導(dǎo)：每算一步，要把結(jié)果寫在原來這步計(jì)算相應(yīng)的位置，比如 80÷4 這一步的結(jié)果是 20，這個(gè)結(jié)果要寫在原來 80÷4 的這個(gè)位置上。討論：這道

6、混合運(yùn)算和原來學(xué)習(xí)的混合運(yùn)算有哪些不同？ 教師：多一步計(jì)算，順序的分析和計(jì)算過程都要復(fù)雜一些了，但是有相同的地方嗎？（著重發(fā)現(xiàn)確定計(jì)算順序的方法是一樣的） 教師：對了，前面掌握確定混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的方法，在三步計(jì)算中也同樣適用。你能用你掌握的計(jì)算知識確定下面混合運(yùn)算的運(yùn)算順序嗎？出示：（1）125+75×4-90 (2) 360÷40+17×8學(xué)生分析出運(yùn)算順序以后，要求學(xué)生說一說自己是怎樣想的，然

7、后計(jì)算出結(jié)果。2.教學(xué)案例 2出示：70×（750-715÷65）。教師：和前面的混合運(yùn)算比，這道題有哪些不一樣的地方？（小括號）原來我們學(xué)過有小括號的算式嗎？想一想有小括號的算式應(yīng)該怎樣算？教師：能應(yīng)用前面掌握的知識分析出這道題應(yīng)該先算什么，后算什么嗎？指導(dǎo)學(xué)生分析出這道題的運(yùn)算順序是：70×③(750-715②÷65)①教師：能說說為什么要先算除和減，再算加的理由嗎？教師：老師這里還有一個(gè)問題

8、，為什么要先算除再算減呢？引導(dǎo)學(xué)生思考后回答，因?yàn)槌蜏p都在括號里，按運(yùn)算順序，應(yīng)該先乘除，后加減。教師：能把這道題做出來嗎？學(xué)生完成后，集體訂正。重點(diǎn)讓學(xué)生說一說 自己的計(jì)算過程。（三）總結(jié)歸納本環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識進(jìn)行總結(jié)歸納，提高學(xué)生整理信息的能力。請學(xué)生閉上眼睛，仔細(xì)回憶今天所學(xué)的知識，請學(xué)生在全班分享 自己的收獲，是否有不懂得地方，有疑問的地方，以及掌握很牢固的方面。（四）作業(yè)布置練習(xí)一 （五）板書設(shè)計(jì)四則混合運(yùn)