【教學(xué)教案】小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)(第二冊(cè))全冊(cè)教案人教版（好資料）

1、課題 課型教學(xué)目的教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)方法 教學(xué)用具 教學(xué)時(shí)間 教學(xué)過(guò)程識(shí)字一綜合課 1、認(rèn)識(shí)“萬(wàn)、復(fù)”等 13 個(gè)生字，會(huì)寫“萬(wàn)、丁”等 5 個(gè)字。 2、能主動(dòng)積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。 3、留心觀察周圍事物，豐富自己的見(jiàn)聞和感受。 識(shí)字、寫字、朗讀課文。 留心觀察周圍事物，豐富自己的見(jiàn)聞和感受。 以讀代講、讀中感悟 掛圖、生字卡片、一課時(shí) （一） 看圖說(shuō)話，出示詞語(yǔ) （圖片導(dǎo)入法） 1、出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課

2、件。 2、看圖說(shuō)話，出示詞語(yǔ)。 你看到了哪些景物？這些景物都有什么特點(diǎn)？（隨學(xué)生的介 紹，隨機(jī)出示詞語(yǔ)） （二）讀詞識(shí)字 1、出示卡片“我會(huì)認(rèn)” ，激發(fā)學(xué)生自主說(shuō)認(rèn)識(shí)的字。 誰(shuí)會(huì)認(rèn)生字條中的哪些字？能說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的嗎？ （學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)生字，交流自主認(rèn)識(shí)的生字） 2、打開(kāi)課本，讓學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。 （1）拼一拼，讀詞語(yǔ)，畫出詞語(yǔ)中的生字，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。 （2）發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字，并正音： 看清韻母讀：冰、丁、爭(zhēng)、鳴（

3、后鼻韻母） 看清聲母讀：蘇、爭(zhēng)（讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音） 3、出示詞語(yǔ)卡片，領(lǐng)讀。 老師領(lǐng)讀；學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。 4、看圖，照例句說(shuō)句子、找詞語(yǔ)、讀字。 （方法：一人描述說(shuō)句，一人根據(jù)意思取詞語(yǔ)字條認(rèn)讀。 ） （1）出示例句：春天來(lái)了，大地好像從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。 找詞語(yǔ)：萬(wàn)物復(fù)蘇 認(rèn)讀生字：萬(wàn) 復(fù) 蘇 （2）照樣子說(shuō)句，找詞讀字 句：“春天來(lái)了， 。 ” 詞：柳綠花紅 （柳） 鶯歌燕舞

4、（歌 舞） 冰雪融化 （冰） 泉水丁冬 （泉 ?。?百花齊放 （百 齊） 百鳥爭(zhēng)鳴（爭(zhēng) 鳴） 5、分析字形結(jié)構(gòu)，記字。 偏旁聯(lián)想識(shí)字：柳 冰 泉 鳴（想想偏旁跟字義有什么關(guān)系） 部件組合識(shí)字：歌（哥 ＋ 欠） 百（一 ＋ 白） 教學(xué)目的教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)方法 教學(xué)用具 教學(xué)時(shí)間教學(xué)過(guò)程綜合課 1、認(rèn)識(shí)“線、論”等 11 個(gè)生字，會(huì)寫“你、們”等 6 個(gè)字。 2、正確流利地朗讀課文，感受春雨

5、給大地帶來(lái)的變化。 3、有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。 識(shí)字、寫字、朗讀課文。 感受春雨給大地帶來(lái)的變化；培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。 以讀代講、讀中感悟 掛圖、生字卡片、學(xué)生課前觀察春天的顏色 兩課時(shí)第一課時(shí)㈠、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟（情境導(dǎo)入法）1、自由大聲讀課文，要求讀得正確、流利。2、教師提問(wèn)引讀第一段：你們看，春雨像什么？（學(xué)生讀句） 聽(tīng)，春雨的聲音呢？（學(xué)生讀句）3、瞧！田野里飛來(lái)一群小鳥， （出示掛圖）這群小鳥在干什么 呢？（他們?cè)?/p>

6、爭(zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題） ⑴、你從哪里看出來(lái)的？齊讀第二段。 ⑵、在生活中你有沒(méi)有和爸爸、媽媽、同學(xué)爭(zhēng)論過(guò)問(wèn)題？怎么爭(zhēng)論 的？（指名回答）結(jié)合日常生活體驗(yàn)：大家為了一件事情，都說(shuō)出自己的看法， 你一言，我一語(yǔ)，你一句，我一句，都想說(shuō)服別人，這就叫“爭(zhēng) 論” 。這群小鳥在爭(zhēng)論什么問(wèn)題？⑶、小燕子是怎么說(shuō)的？（指名用書上的話回答）小燕子認(rèn)為春雨 是什么顏色的？（教師范寫“綠” ，學(xué)生注意觀察）小燕子為什么 認(rèn)為春雨是綠色的？（出示畫面：草地綠了

7、，柳枝綠了。 ）引讀小 燕子說(shuō)的話。小結(jié)：春雨沙沙，給大地帶來(lái)一片生機(jī)勃勃的景象，到處是綠 草如茵。你們說(shuō)，春雨美嗎？美美的朗讀第三段。 （以各種方式練 讀） ㈡、小組合作，角色表演1、回憶學(xué)習(xí)上一段時(shí)老師提的問(wèn)題，請(qǐng)四人小組合作，一人問(wèn)， 三人回答。 （出示畫面三：桃花、杜鵑花紅了）老師范寫“紅” ，學(xué) 生注意觀察。引讀小麻雀說(shuō)的話，指導(dǎo)讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣。2、借鑒學(xué)法，各小組合作學(xué)習(xí)小黃鶯說(shuō)的話。 （出示畫面四：油 菜花、蒲公英變黃。