國家教師資格考試 小學教育教知識與能力 考點歸納 完整版

1、國家教師資格考試復(fù)習考點歸納，輕松通關(guān)！小學 小學 教育教學知識與能力考點歸納 教育教學知識與能力考點歸納目錄 目錄第一章 第一章 教育基礎(chǔ) 教育基礎(chǔ) 1.1: 1.1:教育學基礎(chǔ)知識 教育學基礎(chǔ)知識 1.2: 1.2:教育基礎(chǔ)知識 教育基礎(chǔ)知識 1.3: 1.3:我國小學教育 我國小學教育 1.4: 1.4:課程改革現(xiàn)狀和趨勢 課程改革現(xiàn)狀和趨勢 1.5: 1.5:教師及其專業(yè)發(fā)展 教師及其專業(yè)發(fā)展

2、 1.6: 1.6:小學學校管理 小學學校管理 1.7: 1.7:小學教育科學研究 小學教育科學研究第二章 第二章 學生指導 學生指導2.1: 2.1:個體身心發(fā)展與教育 個體身心發(fā)展與教育 2.2: 2.2:身心發(fā)展特點及教育 身心發(fā)展特點及教育 2.3: 2.3:小學智育 小學智育 2.4: 2.4:小學德育 小學德育 2.5: 2.5:心理 心理健康及心理輔導 健康及心理輔導第三章 第三章 小學班級管

3、理 小學班級管理3.1: 3.1:班級和班集體 班級和班集體 3.2: 3.2:班級管理 班級管理 3.3: 3.3:班級活動 班級活動 3.4: 3.4:少先隊活動 少先隊活動 3.5: 3.5:課外活動 課外活動 3.6: 3.6:班主任 主任第四章 第四章 學科知識 學科知識4.1: 4.1:小學語文 小學語文4.2: 4.2:小學數(shù)學 小學數(shù)學第五章 第五章 教學設(shè)計 教學設(shè)計5.1: 5.1:教學

4、設(shè)計和教案 教學設(shè)計和教案 5.2: 5.2:小學綜合課程和綜合實踐活動 小學綜合課程和綜合實踐活動 5.3: 5.3:信息技術(shù)與小學教學整合 信息技術(shù)與小學教學整合第六章 第六章 教學實施 教學實施6.1: 6.1:教學概述 教學概述 6.2: 6.2:教學過程 教學過程 6.3: 6.3:小學教學原則 小學教學原則 6.4: 6.4:小學教學方法 小學教學方法 6.5: 6.5:小學教學組織形式

5、 小學教學組織形式第七章 第七章 教學評價 教學評價7.1: 7.1:教學評價 教學評價7.2: 7.2:教學反思 教學反思尊的教師觀。在教學方面，《學記》反對死記硬背，主張啟發(fā)式教學，“君子之教，喻也；道而弗牽．強而弗抑，開而弗達”，主張開導學生，但不要牽著學生走；對學生提出比較高的要求，但不要使學生灰心：指出解決問題的途徑，但不提供現(xiàn)成的答案?！秾W記》主張教學要遵循學生心理發(fā)展特點，學不躐等，即學習要由易到難，循序漸進，不能越級而進

6、。(二)西方古代的教育學思想在西方，追溯教育學的思想來源，需要提到古希臘的哲學家蘇格拉底、柏拉圖和亞里士多德蘇格拉底以其雄辯和與青年智者的問答法(也稱產(chǎn)婆術(shù))著名。這種問答分為三步：第一步稱為蘇格拉底諷刺，他認為這是使人變得聰明的一個必要的步驟，因為除非一個人很謙遜“自知其無知”。否則他不可能學到真知。第二步稱為定義，在問答中經(jīng)過反復(fù)詰難和歸納，從而得出明確的定義和概念第三步稱為助產(chǎn)術(shù)，引導學生自己進行思索，自己得出結(jié)論。柏拉圖的教育思

7、想集中體現(xiàn)在他的代表作《理想國》中。柏拉圖認為人類要想從“現(xiàn)實世界”，走向“理念世界”，重要的就是通過教育獲得真知，以“洞察”理想的世界。這種教育只有貫徹了睿智的哲學家和統(tǒng)治者的思想，才能引導蕓蕓眾生走向光明。教育與政治有著密切的聯(lián)系，以培養(yǎng)未來的統(tǒng)治者為宗旨的教育乃是在現(xiàn)實世界中實現(xiàn)這種理想的正義國家的工具。柏拉圖是“寓學習于游戲，，的最早提倡者。亞里士多德是古希臘百科全書式的哲學家，他秉承了柏拉圖的理性說，認為追求理性就是追求美德，

8、就是教育的最高目的。亞里士多德的教育觀主要表現(xiàn)在他的著作《政治學》中。他認為，教育應(yīng)該是國家的，每一個公民都屬于城邦，全城邦應(yīng)有一個共同目的，所有的人都應(yīng)受同樣的教育，“教育事業(yè)應(yīng)該是公共的，而不是私人的”。但他所指的“每一個公民”不包括奴隸。他主張一部分人可以受教育．一部分人即奴隸則是不可受教育的。亞里士多德在歷史上首次提出了“教育遵循自然，，的原則．注意到了兒童心理發(fā)展的自然特點，主張按照兒童心理發(fā)展的規(guī)律對兒童進行分階段教育，這也