班級(jí)管理案例分析

1、八（5）班班級(jí)轉(zhuǎn)變案例分析一、案例表述 一、案例表述本學(xué)期我服從學(xué)校的安排接任了八（5）班的班主任，在開學(xué)第一天我走上講臺(tái)，映入眼簾的是教室里臟、亂、差，沒(méi)人打掃。大家都在打鬧，說(shuō)廢話，對(duì)我走進(jìn)教室跟沒(méi)看見(jiàn)一樣，根本不放在眼里。我組織學(xué)生打掃完衛(wèi)生后（只有幾個(gè)學(xué)生在干，還是我跟他們一起干）做了一番開場(chǎng)白，也是我跟他們的第一次交流，但這一番非常催人奮進(jìn)的話語(yǔ)并沒(méi)有起到作用，從有的同學(xué)的滿不在乎、無(wú)所謂的眼神中我已經(jīng)感覺(jué)到他們的刀槍不入。后

2、來(lái)隨著了解的深入，我算徹底地、深刻地領(lǐng)教了這個(gè)班差勁的能量有多大。主要表現(xiàn)在：1、班風(fēng)不正，歪風(fēng)邪氣占據(jù)主導(dǎo)地位；2、紀(jì)律渙散，人心不齊，一盤散沙，學(xué)生普遍缺乏集體榮譽(yù)感。3、后進(jìn)生數(shù)量較多且抱成一團(tuán)，不僅學(xué)習(xí)成績(jī)差，而且素質(zhì)低下，例如：砸碎鐘表、砸碎前后門的觀察窗、掀掉走廊頂磚、往水槽中撒尿等。他們形成時(shí)而緊密時(shí)而松散的群體，給班級(jí)管理帶來(lái)很大的難度；4、偶發(fā)事件并不偶發(fā)，而是時(shí)有發(fā)生，打架、跟老師頂撞是家常便飯等等。二、案例分析 二

3、、案例分析接這個(gè)班的第一時(shí)間，我向以前教過(guò)這個(gè)班的老師了解一些情況，又和家長(zhǎng)溝通，摸清了學(xué)生的思想狀況，得知這個(gè)班成績(jī)差的主要原因是紀(jì)律渙散，上不成課，沒(méi)有規(guī)矩，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒(méi)有良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)造成的。紀(jì)律差是因?yàn)榘嗉?jí)有一些“刺頭“不聽話，沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)，每天來(lái)混日子，惡習(xí)根深蒂固。但我也了目標(biāo)制定后想盡一切辦法，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。我一直在想，怎樣讓班上正氣多些，帶動(dòng)那些有邪氣的同學(xué)呢？怎樣增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力呢？開學(xué)后不久正好是學(xué)校

4、開運(yùn)動(dòng)會(huì)，我死死抓住這次機(jī)會(huì)，一定要爭(zhēng)這個(gè)第一，讓他們看到八（5）班還有希望，還有救，并不是一盤散沙，于是我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們拼命訓(xùn)練，周末練，雨中練，動(dòng)作不齊不到位就是不行，一排一排過(guò)關(guān)，好在功夫沒(méi)有白費(fèi)，我班廣播操得了第一名。在運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上也是煞費(fèi)苦心，沒(méi)有人報(bào)名，都不想跑，怎么辦？我一個(gè)一個(gè)動(dòng)員，特別是我班那四個(gè)跑接力的女生，她們?cè)瓉?lái)也沒(méi)跑過(guò)，也是新組合的，她們感受到了我想讓班級(jí)改變的那份決心，所以都拼命的盡最大力氣去跑，我班最終運(yùn)動(dòng)會(huì)總成

5、績(jī)第一。班風(fēng)班貌大振，凝聚力增強(qiáng)了許多。4、緊跟 、緊跟當(dāng)班級(jí)凝聚力稍強(qiáng)些后，我開始落實(shí)每一個(gè)細(xì)節(jié)。我知道要讓一個(gè)班積極向上，班主任的人格魅力是不可忽視的法寶。所以我凡是要求學(xué)生做到的；自己要率先做到；要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不能做；要求學(xué)生不遲到，預(yù)備鈴一響，我就提前到教室門口等待；衛(wèi)生做不好，我給他們做師范。看似區(qū)區(qū)小事，實(shí)則細(xì)微之處做表率。我用自己的思想、人生觀、工作態(tài)度、儀表、教學(xué)風(fēng)格等去影響他們，去帶動(dòng)他們，讓他們也學(xué)著積極