小學(xué)班級.管理目標(biāo)案例

1、_小學(xué)班級管理案例小學(xué)班級管理案例難問題難問題巧解決巧解決教育離不開批評，批評是把雙刃劍，用好了是良藥，用不好，教育離不開批評，批評是把雙刃劍，用好了是良藥，用不好，既傷了學(xué)生又傷了自己，小時候怕被老師批評，如今當(dāng)了老師也怕批既傷了學(xué)生又傷了自己，小時候怕被老師批評，如今當(dāng)了老師也怕批評。評。作為班主任，難免會遇到一件件瑣碎的小事，事雖小卻很難處理，對學(xué)生大動干戈，聲色俱厲吧反而顯得黔驢技窮，毫無威性；苦口婆心，循循善誘吧有時又顯得蒼白

2、無力，一但反復(fù)，沒有效果，自己感覺日益沉重而且壓抑，有時真覺得自己就像是一只困頓的小獸，總在原地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，長此下去，我想年復(fù)一年的班主任工作，勢必會變成可怕的勞役。我很贊成魏書生的話，“做教師不做班主任很吃虧，”然而我更想做一名快樂的班主任，誠然，做班主任的確很辛苦，都說苦和樂是一種心境，樂生樂，苦生苦，人食五谷雜糧，不可能沒有煩惱，快樂不僅是保持好的心情，還要把煩惱化為快樂?？鞓犯前嘀魅蔚囊环N能力，當(dāng)把快樂傳遞給別人時，好比你站在群

3、山之間，大聲喊：“我愛你”，群山會多幾倍還你“我愛你”，這就是所謂樂生樂。在班主任這條道路上我也努力在修煉這樣一種心境，培養(yǎng)這種能力，所以我試著為自己的教育行為注入理性和藝術(shù)的力量，讓難問題，巧解決，努力做一個快樂的班主任。_是我們成年人吃到興奮時也有可能將垃圾扔在垃圾桶外的。對了，中午剛好看了球賽，我心生一計：“孩子們，你們喜歡球星姚明嗎？”他們異口同聲地說“喜歡！”“你喜歡他什么??？”“得分多！”“個子高！”“投球準(zhǔn)！”“就是啊，姚

4、明的球技很高，投球很準(zhǔn)，如果讓他往垃圾桶扔垃圾，會百發(fā)百中的，你們說對嗎？”孩子不假思索地說“對！”“比比看你們就差多了，垃圾都扔到了桶外?！薄袄蠋?，我們不用投也不用扔，我們放到垃圾桶里不是也像姚明一樣準(zhǔn)了嗎？”我鼓掌以示贊同。沒有批評的話語，卻使學(xué)生明白了道理，這比聲色俱厲的效果好上百倍。工作的每一天都會遇到這樣那樣的問題，我希望我能掌控好批評這把雙刃劍，難問題，巧解決，快樂地教，快樂地學(xué)，做一名快樂的班主任，培養(yǎng)一群快樂的孩子，奏響

5、教育進行曲中一段快樂的樂章。班級管理個人案例班級管理個人案例她進步了當(dāng)前在校學(xué)生大多是獨生子女，各個都是“小君主”“小皇帝”。在家里嬌生慣養(yǎng)，來到學(xué)校家長總擔(dān)心孩子受了委屈。每一位家長都認(rèn)為自己的孩子即使算不上出類拔萃，至少也是獨一無二，很不錯的一個。家長既然將孩子送到我們手里，我們就有義務(wù)對孩子盡心盡責(zé)，盡力消除家長的這份擔(dān)心。因此作為教師就一定要多發(fā)現(xiàn)他們孩子身上的可愛之處，在與家長談話時，要讓家長體會到班主任老師對他們孩子的喜愛、