吉林師范大學教育心理學題庫

1、1單選 單選1.教育心理學作為獨立學科誕生的標志是（ D ） 。A.1877 年卡普杰列夫的《教育心理學》 B.1886 年霍金斯的《教育心理學》 C.1899 年詹姆斯的《對教師的談話》 D.1903 年桑代克的《教育心理學》 2．主張通過自由聯(lián)想、釋夢等手段研究人的心理的心理學流派是（ D ） 。A.行為主義心理學 B.格式塔心理學 C.構造主義心理學

2、 D.精神分析學 3.人本主義心理學的代表人物是( B ) 。 A.華生 B.馬斯洛 C.霍爾 D.杜威 4.心理學作為一門獨立的科學誕生于( A ) 年。 A.1879 B.1897 C.1789 D.1798 5.重視對人類異常行為的研究,強調心理學應研究無意識現(xiàn)象的心理學

3、學派為( D ) 。 A.人本主義學派 B.格式塔學派 C.行為主義學派 D.精神分析學派 6.機能主義心理學的創(chuàng)始人是（ B ） 。A.馮特 B.詹姆士 C.華生 D.弗洛伊德 7． “愛美之心，人皆有之” ，用馬斯洛的需要層次理論進行解釋，這是一種（ C ） 。A.歸屬和愛的需要 B.自我實現(xiàn)的需要 C.審美的需要 D.安全需要 8.第一個系統(tǒng)論述教育心理

4、學并被稱為“現(xiàn)代教育心理學之父”的心理學家是（ D ） 。A.巴甫洛夫 B.奧蘇伯爾 C.皮亞杰 D.桑代克 9.行為主義心理學的代表人物是( A )。 A.華生 B.馬斯洛 C.馮特 D.杜威 10.教育心理學的創(chuàng)始人是( B )。 A.華生 B.桑代克 C.布魯納 D.加涅 11.在自然情景中對人的行為進行研究，以發(fā)現(xiàn)其心

5、理活動變化的方法是( B )。 A.調查法 B.觀察法 C.實驗法 D.測驗法 12.教育心理學研究的根本任務在于（ D ） 。A.研究心理現(xiàn)象 B.對心理進行測量 C.獲取心理數(shù)據(jù)，區(qū)分心理高下 D.研究、揭示教育過程中學生學習的性質、特點等 13.人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物整體屬性的綜合反映是（ C ） 。A.感覺 B.記憶 C.知覺

6、 D.想象14.狼孩現(xiàn)象主要是由( B )因素造成的。 A.先天 B.后天 C.遺傳 D.狼奶 15.人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的個別屬性的反應是（ A ） 。A.感覺 B.知覺 C.想象 D.記憶 16．以下屬于外部的、穩(wěn)定的歸因是（ A ） 。A.任務難度 B.能力 C.努力程度

7、 D.運氣 17．一個人所表現(xiàn)出的要求與他人建立感情聯(lián)系，如交朋友，這是馬斯洛需要層次理論中的（ B ） 。A.安全需要 B.歸屬和愛的需要 C.尊重的需要 D.自我實現(xiàn)的需要 18.“為中華之崛起而讀書” ，這樣的學習動機屬于（D ） 。A.近景性內部動機 B.近景性外部動機 C.遠景性內部動機 D.遠景性外部動機 19.維納認為，學習動機中“穩(wěn)定的內部因素”是指（ B ） 。A.努力

8、 B.能力 C.任務難度 D.運氣 20．最早提出自我效能感的心理學家是：（ A ） 。A.班杜拉 B.斯金納 C.布魯納 D.維納 21．個體根據(jù)外在的信息和線索來對自己或他人的內在狀態(tài)或行為原因進行解釋與推測的過程是（ A ） 。A.歸因 B.印象

9、 C.自我認知 D.態(tài)度 22．個體的成就動機中含有兩種成分：追求成功的傾向和( B ) 。 A.追求利益的傾向 B.回避失敗的傾向 C.回避困難的傾向 D.追求刺激的傾向 23.小剛一按時做完作業(yè)，家長就不再批評他，使他逐漸養(yǎng)成按時做作業(yè)的習慣。這是運用了行為原理的( B )。 A.正強化 B.負強化 C.呈現(xiàn)性懲罰 D.取消性懲

10、罰 24.下列情景中代表內在動機的情境是（ B ） 。A.學生把當前的學習和國家的利益聯(lián)系在一起 B.王麗每天獨自看幾小時書 C.老師表揚愛學習的學生 D.老師對學生的考試成績表示滿意 25.關于歸因理論，下列說法不正確的是（ C ） 。A.長期消極的歸因心態(tài)有礙于學生健康人格的發(fā)展 B.教師的反饋是影響學生歸因的重要因素 C.歸因理論是由羅杰斯提出的

11、 D.尋求理解是行為的基本動因361.兒童在知道“蘋果” “梨”等概念后，再學習“水果”的概念，新學習的概念就具有了意義，這種學習叫做（ C ） 。A.并列結合學習 B.相關類屬學習 C.上位學習 D.派生類屬學習 62.司機開車的時候手握方向盤，腳踩油門，眼睛看觀后鏡，這是注意的（ C ） 。A.轉移 B.集中 C.分配

12、 D.穩(wěn)定 63.人們在保持知識時采用各種記憶術，實際是應用了記憶的（ A ） 。A.精加工策略 B.多重編碼 C.過度學習 D.人為增加線索 64．下列例子中屬于陳述性知識的是（ B ） 。A.知道怎樣玩籃球 B.知道計算面積的公式 C.知道怎樣寫作 D.知道怎樣學習 65．象棋大師往往選擇性注意一定的布子模式,記不清棋子是木制的還是牛角制的,這說明

13、（ B ） 。A.知覺受刺激系列本身的因素影響 B.知覺受已知領域知識的影響C.象棋大師不挑剔器具 D.知覺是一個自上而下的過程 66．下列屬于程序性知識在人腦中的表征形式的是（ B ） 。A.命題 B.產(chǎn)生式 C.線性排序 D.表象 67．艾賓浩斯發(fā)現(xiàn)的遺忘規(guī)律是遺忘的進程不均衡，表現(xiàn)

14、為（ B ） 。A.先慢后快 B.先快后慢 C.時快時慢 D.均勻遞減 68．艾賓浩斯遺忘曲線表明，復習時主要應采取（ D ） 。A.合理分配復習時間 B.試圖回憶和反復閱讀相結合 C.采取多樣化方法 D.及時復習 69．讀完一篇文章后，往往對最前面一段內容印象深刻這是因為（ A ） 。A.沒有前攝抑制 B.沒有倒攝抑制 C.仍在短時記憶

15、 D.進入長時記憶 70.在學習過程中，學生先獲得“哺乳動物”的概念，再來學習“鯨”的概念，這種學習屬于（ A） 。A.下位學習 B.上位學習 C.并列結合學習 D.無關學習 71． “那個人長什么樣我不記得了。但是在見面時我能認得出來” ，這種能力屬于（ B ） 。A.回憶 B.再認 C.想象 D.聯(lián)想 72.陳述性知識的運用是指知識能夠被學習者提

16、取出來，解決（ A ）的問題。 A.“是什么” B.“為什么” C.“怎么樣” D.以上三項都不正確 73. 根據(jù)實際有無明確的目的，可把識記分為（ B ） 。A.有意義識記，無意義識記 B.有意識記，無意識記 C.機械識記，意義識記 D.機械識記，接受識記 74.沒有預定目的，不需要意志努力的注意是( B )。 A.隨意注意 B.不隨意注意 C.隨意后注意 D.有意注意

17、75．短時記憶的容量大約是（ A ）個信息單位。 A.7±2 B.5±23 C.6±2 D.8±2 76．已學過的舊信息對學習新信息記憶的抑制作用叫( A ) 。 A.前攝抑制 B.倒攝抑制 C.消退抑制 D.超限抑制 77.3 歲的兒童數(shù)數(shù)時，必須用手指點數(shù)要數(shù)的物體，這種思維的類型是（ B ） 。A.形

18、象思維 B.動作思維 C.直覺思維 D.邏輯思維 78.分析美國南北戰(zhàn)爭的過程時先看美國當時的時代背景，這在學習上屬于（ D ） 。A.關鍵詞法 B.視覺想象 C.聯(lián)系實際生活 D.充分利用背景知識 79．學生對自己和他人知識能力與特點的認識，這屬于（ D ） 。A.元認知體驗 B.元認知監(jiān)控 C.元認知策略 D.元認知知識 80.學生用“一巴掌一巴掌打得資

19、本主義嗚嗚地哭”來記憶馬克思是“1818 年 5 月 5 日”出生的這一歷史事實， 其所使用的學習策略屬于（ D ） 。A.注意策略 B.復述策略 C.編碼組織策略 D.精細加工策略 81．元認知策略包括計劃策略、監(jiān)控策略和（ A ） 。 A.自我調節(jié)策略 B.精細加工策略 C.組織實施策略 D.尋求支持策略 82．整合所學的新舊知識之間的內在聯(lián)系，形成新的知識

20、結構的學習策略稱為：（ A ） 。A.組織策略 B.復述策略 C.計劃策略 D.調節(jié)策略 83．人們在保持知識時采用各種記憶術，實際是應用了記憶的（ A ） 。A.精加工策略 B.多重編碼 C.過度學習 D.人為增加線索 84．在學習單詞時，教師要求學生反復朗讀以記住單詞，這種策略是（ D ） 。A.組織策略 B.精