基于多模態(tài)理論的初中英語詞匯教學研究.pdf

1、詞匯是語言學習的重要基礎，是提高英語語言綜合能力的重要組成部分。在英語學習中，聽、說、讀、寫等各項技能的掌握與提高需要以豐富的詞匯量為基礎。隨著信息社會的到來與英語教學要求的變革，傳統(tǒng)的單模態(tài)詞匯教學模式已經(jīng)不能順應時代的發(fā)展。在多媒體技術支持下，以多模態(tài)理論為代表的新教學模式逐漸受到廣泛關注。在這種模式中，英語詞匯教學活動中的絕大部分信息通過多模態(tài)化方式傳遞。結(jié)合英語教學課程標準，筆者對初中英語教學中使用多模態(tài)詞匯教學的可行性與有效性

2、進行了初步的實證研究。
　　基于國內(nèi)外多模態(tài)理論框架與研究成果，筆者探索構建適合初中英語課堂的“多模態(tài)詞匯教學模式”，并將其運用于教學實踐。本次教學實驗歷時13周，首先，筆者通過訪談有經(jīng)驗的英語老師，了解該學校的英語詞匯教學情況，研究對象為海口某實驗學校八年級兩個班的學生，依據(jù)上學期期末測試的詞匯部分總成績篩選出兩個班中詞匯成績相當?shù)牟糠謱W生（八（10）班33人，八（11）班級30人）作為研究對象。其后，筆者通過分析前測，驗證所選

3、兩班實驗對象在詞匯方面水平一致。再后，經(jīng)任課老師評估準許后，進行教學實驗。筆者從仁愛版初中英語八年級（上）冊教科書分別選擇了若干篇題材均不相同的文本，認真分析文本后，設計了相應的傳統(tǒng)教學方案與多模態(tài)詞匯教學方案并予以實施。在實驗中，實驗八（10）班為對照班，采用傳統(tǒng)詞匯教學模式；八（11）班為實驗班，采用多模態(tài)詞匯教學模式。教學結(jié)束后，進行詞匯后測測試，將測試結(jié)果全部錄入SPSS17.0軟件，對比所得數(shù)據(jù)，分析這兩種教學模式對學生詞匯習

4、得效果的影響。再后，筆者對實驗班學生發(fā)放問卷，調(diào)查學生對于多模態(tài)教學模式的效果反饋和支持度。最后，分析實驗數(shù)據(jù)，總結(jié)得出結(jié)論。
　　該研究結(jié)果表明，筆者構建的“多模態(tài)詞匯教學模式”比傳統(tǒng)的單模態(tài)詞匯教學模式有優(yōu)勢，多模態(tài)詞匯教學模式下初中生習得詞匯效果顯著。從實驗結(jié)果看，多模態(tài)教學提高了學生的學習效果與學習成績；從問卷反饋看，多模態(tài)教學提高了學生的學習興趣與積極性。本研究為初中英語詞匯教學革新提供了新的思路，為一線教師在課堂教學中