高中數(shù)學《充分條件與必要條件》公開課優(yōu)秀教學設(shè)計

1、 人教 A 版--選修 2-1--第一章《常用邏輯用語》1.2.1 充分條件與必要條件2016 年 10 月第八屆全國高中青年數(shù)學 教師優(yōu)秀課觀摩評比活動二、 二、教學目標設(shè)置： 教學目標設(shè)置：1. 理解充分條件、必要條件的意義； 能正確判斷是否是充分條件或必要條件.2. 通過對充分條件與必要條件的研究，使學生掌握有關(guān)的邏輯知識，以保證推理的合理性和論證的嚴密性.3. 通過以學生為主體的

2、教學方法，讓學生自己構(gòu)造數(shù)學命題，體驗獲取知識的感受；4. 通過對充分條件和必要條件與集合間的聯(lián)系的教學，建立概念間的多元聯(lián)系，培養(yǎng)同學們多角度審視問題的習慣.三、學生學情分析： 三、學生學情分析：1．教學有利因素：學生在初中階段已經(jīng)接觸過命題、真假命題，高中教材在本節(jié)課教學之前安排了命題、命題的形式（若 則 ）和四種命題的學習，以及學生日常生活中已有大 p q量邏輯經(jīng)驗的積累都為本節(jié)課“充分條件與必要條件”概念的學習奠定了良好的基礎(chǔ)

3、.淮南三中高二實驗班學生基礎(chǔ)較好，數(shù)學思維活躍，具備一定的觀察、辨析、抽象概括和歸納類比等學習能力.2. 教學不利因素：“充分條件與必要條件”是密不可分的、相對的兩個概念，以學生已有的知識基礎(chǔ)對“充分條件”的理解較為容易，但對“必要條件”概念的理解較為困難.另外，充分條件與必要條件的是一個開放性的知識交匯點，往往涉及其它數(shù)學知識或者其它學科知識，對學生其它知識的掌握也有一定要求.3. 難點突破策略：通過較為簡單易懂的例題、練習、學生活動