美國(guó)印第安人同化教育研究

1、上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文 摘要 I 摘要 摘要 1865 年內(nèi)戰(zhàn)結(jié)束后，美國(guó)政府為了把印第安人納入美國(guó)現(xiàn)代文明的生活軌道,試圖改變印第安人社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和文化模式，使他們?cè)诮?jīng)濟(jì)生活和謀生方式上趨同于白人， 美國(guó)政府工作中將 “解決印第安問題” 提到了重要的議事日程上，開始了對(duì)印第安人的全面同化——土地改革和教育改革。1887 年《印第安人土

2、地分配法》Dawes General Allotment Act（即《道斯法案》）的制訂與施行是運(yùn)動(dòng)的高潮， 它的出現(xiàn)幾乎毀滅了印第安人的部落文化。 也是實(shí)施印第安同化教育的一個(gè)重要背景。 而寄宿學(xué)校更是這個(gè)時(shí)期美國(guó)聯(lián)邦政府對(duì)印第安教育最顯著的特征。 論文共分四章： 第一章，闡述了美國(guó)印第安人同化教育實(shí)施的背景，包括思想淵源、遷移政策和保留地制度的建立以及《道斯法案》等出臺(tái)，揭示了這段時(shí)期美國(guó)印第安人同化教育實(shí)行的歷史必然性。 它反應(yīng)了

3、始終在美國(guó)白人意識(shí)形態(tài)中起主導(dǎo)作用的思想——?dú)W洲白人文明是文明的高級(jí)形態(tài)而印第安文明是落后文明， 需要被進(jìn)步與先進(jìn)文明徹底摧毀并取代。 第二章， 討論了影響同化教育的聯(lián)邦政府政策的制定與內(nèi)容。 分析了政府所做的一系列準(zhǔn)備工作， 概述了同化教育的總體原則及內(nèi)容要點(diǎn)， 指出聯(lián)邦政府和社會(huì)印第安人事務(wù)專家同化教育的宏大既定目標(biāo)： 通過印第安人同化教育將白人的價(jià)值觀、道德觀、知識(shí)、語言和生活方式全部灌輸給印第安下一代，要他們變成白人，以期加快整

4、個(gè)印第安民族的文明開化進(jìn)程，最經(jīng)濟(jì)有效、最根本地解決印第安人問題， 并為分地政策的貫徹執(zhí)行和相關(guān)法律體系的有效推行提供根本保障。 第三章， 論述了美國(guó)印第安人同化教育的實(shí)施內(nèi)容。 總結(jié)了教育的具體實(shí)施措施，包括增加教育經(jīng)費(fèi)投入，實(shí)行強(qiáng)制性教育，實(shí)行唯英語教育，大力發(fā)展印第安學(xué)校，其中重點(diǎn)分析了三類寄宿學(xué)校的教育內(nèi)容。 第四章， 剖析了以寄宿學(xué)校教育和唯英語教育為主要特征的印第安人同化教育實(shí)施的結(jié)果以及分析。 關(guān)鍵詞： 關(guān)鍵詞： 美國(guó)印

5、第安人 同化教育 唯英語教育 上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文 目錄 III 目錄 目錄 摘要 .............................................................. I Abstract .................................................

6、........ II 引言 .............................................................. 1 一、選題緣由及意義 .............................................. 1 （一）選題緣由................................................. 1 （二）研究意義..........

7、....................................... 1 二、核心概念 .................................................... 2 （一）同化教育................................................. 2 （二）唯英語教育..............................................

8、. 3 三、文獻(xiàn)綜述 .................................................... 3 （一）國(guó)內(nèi)研究................................................. 3 （二）國(guó)外研究................................................. 5 四、研究方法 .........................

9、........................... 7 五、創(chuàng)新點(diǎn)和難點(diǎn)問題 ............................................ 7 第一章美國(guó)印第安人同化教育實(shí)施的背景............................... 8 一、同化教育的思想淵源 .......................................... 8 （一）文明進(jìn)化和社會(huì)發(fā)展的理論思想

10、............................. 8 （二）“盎格魯一致性”的文化追求 ............................... 9 二、遷移政策和保留地制度的建立 .................................. 10 （一）《印第安人遷移法》的頒布與西進(jìn)運(yùn)動(dòng) ...................... 10 （二）印第安保留地制度的建立 .............

11、..................... 11 三、《道斯法案》的出臺(tái)及影響.................................... 14 （一）《道斯法案》出臺(tái)和內(nèi)容 .................................. 14 （二）《道斯法案》的影響作用 .................................. 15 四、從事印第安人事務(wù)的民間團(tuán)體的促進(jìn) .........

12、................... 16 第二章聯(lián)邦政府同化教育政策的制定和內(nèi)容 ............................ 20 一、政策制定的準(zhǔn)備 ............................................. 20 二、重要組織和人物的推動(dòng) ....................................... 20 三、政策的總體原則和具體內(nèi)容...........

13、......................... 22 （一）政策的總體原則 .......................................... 22 （二）政策的內(nèi)容要點(diǎn) .......................................... 23 第三章美國(guó)印第安人同化教育的實(shí)施內(nèi)容.............................. 25 一、增加教育投入和學(xué)校數(shù)量......