第1課時 以外流河為主 教案

1、第 1 課時 課時 以外流河為主 以外流河為主一、教學目標 一、教學目標1．閱讀地圖，認識我國主要河流。2．閱讀地圖并運用綜合比較的方法，概括內流區(qū)和外流區(qū)自然環(huán)境的特點，掌握內流河和外流河的分布。3．閱讀地圖并運用比較分析的方法，了解河流的水文特征和影響因素。二、教學重點、難點 二、教學重點、難點1．教學重點：內流河和外流河的分布。2．教學難點：河流的水文特征和影響因素。三、教學策略 三、教學策略根據(jù)課標要求，在充分調研和分析學生情況

2、的基礎上，制定合理的教學目標，以啟發(fā)式講授和自主學習為主，引導學生運用已經掌握的地理知識和技能，通過閱讀地圖、運用綜合比較的分析方法，了解河流的概況，掌握河流的學習方法。四、教學準備 四、教學準備1．教師準備：查詢最新網絡資料，制作多媒體課件；準備學生要完成的任務素材。2．學生準備：根據(jù)教材的導學問題自學課文。五、教學過程 五、教學過程導入新課──從文學作品導入，貼近學生已有知識教師：河流和山脈向來是文學作品的重要來源，作者借用它們來抒

3、發(fā)自己的情懷，表述自我的感想。前面學習中我們回顧了一些和山脈有關的文學作品，今天我們來回顧一些和河流有關的文學作品，如“白日依山盡，黃河入海流” “孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流” ，相信大家知道的比我還多，哪位同學和大家分享。學生：積極思考，回答問題。 教師：除了剛才詩句中提到的河流，你知道我國還有哪些重要河流嗎？學生：積極思考，回答問題?！驹O計意圖：從學生已有的知識入手，拉近知識與學生的距離，引起學生的共鳴，激發(fā)學習興趣，為后續(xù)的學

4、習做鋪墊。 】講授新課──讀中國主要河流的分布圖，認識我國主要河流教師：檢查學生的學習任務，抽取同學進行回答，核實答案。學生：回答問題，并自批學習任務?！驹O計意圖：通過練習，學生能夠掌握與河流相關的一些概念：源頭、入?？凇⒅Я?、干流。 】講授新課──對比不同要素分布圖，掌握內流河和外流河的概念及其分布教師：出示表格答案。根據(jù)完成的學習任務，同學們發(fā)現(xiàn)沒有，我國的河流主要注入哪些大洋？注入哪個大洋的河流最多？為什么？學生：根據(jù)任務單和自主

5、學習收獲，回答問題，與同學分享。學生回答預設：主要注入北冰洋、太平洋和印度洋。尤其以注入太平洋的居多。之所以大河都向東流，是因為我國地勢的原因。 教師：地勢決定了河流的流向，由于我國西高東低，呈三級階梯，所以我國的河流大都自西向東流。唐朝詩人李煜將此描述為“一江春水向東流” ?！驹O計意圖：使學生明白河流流向和地勢之間的關系，學會尋找現(xiàn)象背后的原因，用聯(lián)系的、綜合的眼光看待問題、分析問題。 】教師：通過仔細對比自己的任務單，我們還會發(fā)現(xiàn)河

6、流之間的一些差異，有些河流的河水沒有注入海洋，而是注入了內陸湖泊或逐漸消失，有些河流是虛線。據(jù)此，我們將河流劃分為內流河和外流河。內流河多為時令河，就是地圖上呈現(xiàn)虛線的河流。內流河的流域成為內流區(qū)，外流河的流域成為外流區(qū)。切換幻燈片。學生：聽講，同時在任務單上完善筆記。教師：很明顯，從圖中看，內流區(qū)和外流區(qū)哪個面積大？學生預設回答：外流區(qū)?！驹O計意圖：通過對比，使學生明確內流河、外流河、內流區(qū)、外流區(qū)的概念。讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，避免老師