14.1.4 第3課時(shí) 整式的除法2

1、第 3 課時(shí) 課時(shí) 整式的除法 整式的除法教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)與技能了解整式的除法的運(yùn)算性質(zhì)，并會(huì)用其解決實(shí)際問題．2．過程與方法經(jīng)歷探究整式的除法的運(yùn)算性質(zhì)的過程，進(jìn)一步體會(huì)冪的意義，發(fā)展推理能力和有條件的表達(dá)能力．3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀感受數(shù)學(xué)法則、公式的簡(jiǎn)潔美、和諧美．重、難點(diǎn)與關(guān)關(guān)鍵 重、難點(diǎn)與關(guān)關(guān)鍵1．重點(diǎn)：整式的除法法則．2．難點(diǎn)：整式的除法法則的推導(dǎo)．3．關(guān)鍵：采用數(shù)學(xué)類比的方法，引入整式的除法法則．教學(xué)方法 教學(xué)

2、方法采用“問題解決”教學(xué)方法．教學(xué)過程 教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入 一、情境導(dǎo)入【情境引入】問題：一種數(shù)碼照片的文件大小是 28K，一個(gè)存儲(chǔ)量為 26M（1M=210K）的移動(dòng)存儲(chǔ)器能存儲(chǔ)多少?gòu)堖@樣的數(shù)碼照片？你是如何計(jì)算的？【教師活動(dòng)】組織學(xué)生獨(dú)立思考完成，然后先組內(nèi)交流（4 人小組） ，接著再全班交流，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索，應(yīng)用數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化的思想化陌生為熟悉，鼓勵(lì)學(xué)生算法多樣化，同樣強(qiáng)調(diào)算理的敘述． 【學(xué)生活動(dòng)】完成課本 P159“問題” ，踴

3、躍發(fā)言，利用除法與乘法的互逆關(guān)系，求出216÷28=28=256．【繼續(xù)探究】 根據(jù)除法的意義填空，并觀察計(jì)算結(jié)果，尋找規(guī)律：（1）77÷72=7( )；（2）1012÷107=10( )；（3）x7÷x3=x( )． 【歸納法則】一般地，我們有 am÷an=am－n（a≠0，m，n 都是正整數(shù)，m>n） ．文字?jǐn)⑹觯和讛?shù)的冪相除，底數(shù)不變，指數(shù)相減．【教師活動(dòng)】組

4、織學(xué)生討論為什么規(guī)定 a≠0？二、應(yīng)用新知 二、應(yīng)用新知四、課堂總結(jié)，發(fā)展?jié)撃?四、課堂總結(jié)，發(fā)展?jié)撃芙處熖釂柺娇偨Y(jié)：1．同底數(shù)冪的除法法則2．單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的除法法則3．多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的除法法則五、布置作業(yè)，專題突破 五、布置作業(yè)，專題突破板書設(shè)計(jì) 板書設(shè)計(jì)整式的除法1、同底數(shù)冪的除法法則 例：am÷an=am－n 練