河北省石家莊市第一中學(xué)2019屆高三下學(xué)期模擬（七）語文試卷 含解析

1、石家莊市第一中學(xué) 石家莊市第一中學(xué) 2019 2019 屆高三沖刺模擬卷（七） 屆高三沖刺模擬卷（七）語文試題 語文試題一、現(xiàn)代文閱讀 一、現(xiàn)代文閱讀（一 （一)論述類文本閱讀（本題共 論述類文本閱讀（本題共 3 小題， 小題，9 分） 分）閱讀下面的文字，完成各題。殷商末年，周武王繼位后四年，得知商紂王的商軍主力遠(yuǎn)征東夷，朝歌空虛，即率 兵伐商。當(dāng)時(shí)，周武王率本部及八個(gè)方國部落軍隊(duì)，進(jìn)至牧野。紂王驚聞周軍來襲，調(diào)動(dòng)少量的防衛(wèi)兵士和大量

2、奴隸，開赴牧野迎戰(zhàn)。以數(shù)量而論，商軍的兵力超過了周軍， 但由于匆忙結(jié)陣，士氣低落，加上奴隸們陣前倒戈，最后招致慘敗。對(duì)此，《尚書·武成》 篇記載：“受（紂王）率其旅若林，會(huì)于牧野。罔有敵于我?guī)煟巴降垢?，攻于后以北?血流漂杵?！鄙钣趹?zhàn)國中后期的孟子，披覽至此，大不以為然，說：“盡信《書》則不如無《書》。 吾于《武成》，取二三策而已矣。仁人無敵于天下，以至仁伐至不仁，而何其血之流杵也？”這里的“書”特指《尚書》，亦即《書經(jīng)》

3、?！段涑伞肥瞧渲械囊黄?。孟子認(rèn)為，《尚書》 中的記載未可盡信，并舉出了具體實(shí)例。這一論斷得到了后世學(xué)者的認(rèn)同。宋代理學(xué)家 張載、朱熹等，還就此做了進(jìn)一步的引申與發(fā)揮，強(qiáng)調(diào)讀書要“有疑”，且在“無疑處有 疑”，要“濯去舊見以求新意”。道理就在于，懷疑方能開啟覺悟之門?！豆騻鳌分杏兴^“所見異辭，所聞異辭，所傳聞異辭”的說法，其實(shí)，成文的歷史，又有哪一種不是間接的傳聞呢？那類“生無旁證，死無對(duì)證”的事，所在多有。何況“俗皆愛奇，莫顧實(shí)理”

4、。東漢王充《論衡·藝增》篇，對(duì)此做進(jìn)一步的闡述，專門揭橥了古代一些典籍增益其事以致失實(shí)的現(xiàn)象。他說，《尚書》中贊美帝堯的德政，說是“協(xié)和萬國”，實(shí)際上，當(dāng)時(shí)，“天之所覆，地之所載，盡于三千之中矣”，說是“萬國”，“褒增過實(shí)”了。他還舉出《尚書·武成》篇：“武王伐紂，血流漂杵”“助戰(zhàn)者多，故至流血如此”?！鞍福何渫醴ゼq于牧之野，河北地高，壤靡不干燥。兵頓血流，輒燥入土，安得杵浮？”再者，“周殷士卒，皆赍干糧，無杵臼之事

5、，安得杵而浮之”？這種種陳述與批駁，都至為確鑿。古時(shí)是這樣，那么近世呢？王充接著又列舉了漢代言過其實(shí)的事例：郎中貴光上書光武帝，言漢文帝“時(shí)居明光宮，天下斷獄三人”，以頌美文帝。光武帝當(dāng)即予以駁斥：文帝并不居住明光宮，斷獄也不是三個(gè)人，正式澄清了事實(shí)。為此，王充慨嘆道：“漢為今世，增益功美，猶過其實(shí)，況上古帝王久遠(yuǎn)，賢人從后褒述，失實(shí)離本，獨(dú)已多矣?！碑?dāng)然，這里還有一層復(fù)雜的關(guān)系。如果把包括《詩經(jīng)》在內(nèi)的經(jīng)書都看作史書的話，那么，對(duì)其所

6、記失實(shí)予以切責(zé)，當(dāng)然沒的可說；但《詩經(jīng)》本身又是文學(xué)作品，如果句句都去這樣要此題考核分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。答題時(shí)注意分析文章的思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)、論證的方法等。答題時(shí)注意根據(jù)文章內(nèi)容具體分析。題中 C 項(xiàng)，“對(duì)比論證”錯(cuò)，文中先是利用武王伐紂事件引出《尚書?武成》的記載；再寫孟子的批判，張載、朱熹提出了讀書要有“疑”；接著寫“成文的歷史，又有哪

7、一種不是間接的傳聞呢”，進(jìn)一步寫王充的批判；最后得出結(jié)論。文中沒有對(duì)比論證。故選 C。【3 題詳解】本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析的能力。此類試題解答時(shí)，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，此題主要從概念的內(nèi)涵的方面考核，概括文章的內(nèi)容較難，答題時(shí)首先閱讀題干，在文中找到題干對(duì)應(yīng)的區(qū)位，然后仔細(xì)分析。A 項(xiàng)，“原因”解說不全面，據(jù)“《公羊傳》中有所謂‘所見異辭，所聞異辭，所傳聞異辭’的說法，其實(shí)，成文的歷史，又有哪一種不是間接的

8、傳聞呢？那類‘生無旁證，死無對(duì)證’的事，所在多有。何況‘俗皆愛奇，莫顧實(shí)理’”，可見，“為迎合‘俗皆愛奇’的風(fēng)氣而穿鑿傍說”只是原因之一。B 項(xiàng)，“就要抱有懷疑的態(tài)度”“有了……就能”說法過于絕對(duì)，據(jù)最后一段“看來，學(xué)術(shù)研究應(yīng)該合理區(qū)別歷史真實(shí)與藝術(shù)真實(shí)的關(guān)系，不可一概而論”，可見應(yīng)對(duì)不同的“書”區(qū)別對(duì)待。C 項(xiàng)，“因而無需關(guān)注史實(shí)的真實(shí)性和合理性”錯(cuò)誤，藝術(shù)的真實(shí)和歷史的真實(shí)固然不同，當(dāng)然文學(xué)作品也來源于生活，也應(yīng)關(guān)注史實(shí)的真實(shí)性和合

9、理性。故選 D?！军c(diǎn)睛】論述類文本閱讀考核的重點(diǎn)基本是文中的重點(diǎn)概念、信息的篩選與整合、分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法、歸納內(nèi)容要點(diǎn)和概括中心意思等?？己烁拍蠲}點(diǎn)主要集中在概念的內(nèi)涵、外延上；篩選整合信息的題目側(cè)重于對(duì)文中佐證觀點(diǎn)的現(xiàn)象、材料的運(yùn)用的準(zhǔn)確性的考核；論點(diǎn)、論據(jù)和論證重點(diǎn)在判斷論點(diǎn)，分析論點(diǎn)和論據(jù)的關(guān)系，辨析論證方法和梳理文章的結(jié)構(gòu)思路；歸納內(nèi)容要點(diǎn)和概括中心意思集中對(duì)文中的觀點(diǎn)的正誤進(jìn)行考核?；镜脑O(shè)錯(cuò)類型有混淆范圍、偷換概念

10、、無中生有、強(qiáng)拉因果、因果倒置、曲解文意、答非所問、張冠李戴、論點(diǎn)論據(jù)不配、論證方法錯(cuò)誤、結(jié)構(gòu)分析錯(cuò)誤等。（二）實(shí)用類文本閱讀（本題共 （二）實(shí)用類文本閱讀（本題共 3 小題， 小題，12 12 分） 分）閱讀下面的文字，完成各題。材料一與中國一衣帶水的日本，遠(yuǎn)在大洋彼岸的美國，南美大陸的巴西、阿根廷，非洲大地的摩洛哥、南非……漢語正受到世界各國越來越多人的青睞，全球“漢語熱”還在持續(xù)升溫中。漢語究竟有多熱？從一組數(shù)據(jù)和一個(gè)事例就能看得