第14課《小蝸?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)2

1、《小蝸?！方虒W(xué)設(shè)計(jì) 《小蝸?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)作品賞析 作品賞析這是一篇輕松幽默的小故事。讀這篇故事，你一定會(huì)情不自禁地放慢了速度，因?yàn)楣适轮袕浡还善届o、悠閑的氣氛。而故事中對(duì)四季不同景色的描述，更為故事增添了美麗的色彩。這樣精致的小故事適合各個(gè)年齡階段的孩子們欣賞。 活動(dòng)目標(biāo) 活動(dòng)目標(biāo) 1、 讓學(xué)生欣賞故事，感受故事中善意夸張的手法和含蓄幽默的風(fēng)格。 2、 學(xué)習(xí)故事中描述四季特征的語言，并能模仿遷移。 活動(dòng)準(zhǔn)備 活動(dòng)準(zhǔn)備 1、 學(xué)生作畫用

2、的紙和筆。 2、 教材活動(dòng)過程 活動(dòng)過程 1、 教師與學(xué)生一同討論蝸牛的特點(diǎn)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)蝸牛動(dòng)作慢這一特征的了解，然后引出故事。 2、 教師講述故事，注意語調(diào)平緩，不宜太快。然后提問： 你喜歡這個(gè)故事嗎？為什么？教師幫助學(xué)生分析和感受故事的風(fēng)格。 3、 教師再次講述故事，學(xué)生邊看書邊聽。 講述之前提出問題：故事里的小蝸牛去樹林的時(shí)候是什么時(shí)候出發(fā)的？又是什么時(shí)候回來的？這時(shí)候樹林里的景色發(fā)生了一些什么樣的變化？ 4、 教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故

3、事中描述各個(gè)不同季節(jié)景色的語言。 5、 進(jìn)一步遷移語言經(jīng)驗(yàn)。 我們這兒四季的景色和故事中小樹林的景色一樣嗎？我們這兒的四季是什么樣的？引導(dǎo)學(xué)生討論發(fā)言，肯定那些語言運(yùn)用富有新意而又描述準(zhǔn)確的句子。 6、 學(xué)生作畫。 鼓勵(lì)學(xué)生將自己認(rèn)為最美的景色畫下來，用美好的語言描述它。 《小蝸牛》教學(xué)設(shè)計(jì) 《小蝸?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)作品賞析 作品賞析這是一篇輕松幽默的小故事。讀這篇故事，你一定會(huì)情不自禁地放慢了速度，因?yàn)楣适轮袕浡还善届o、悠閑的氣氛。而故

4、事中對(duì)四季不同景色的描述，更為故事增添了美麗的色彩。這樣精致的小故事適合各個(gè)年齡階段的孩子們欣賞。 活動(dòng)目標(biāo) 活動(dòng)目標(biāo) 1、 讓學(xué)生欣賞故事，感受故事中善意夸張的手法和含蓄幽默的風(fēng)格。 2、 學(xué)習(xí)故事中描述四季特征的語言，并能模仿遷移。 活動(dòng)準(zhǔn)備 活動(dòng)準(zhǔn)備 1、 學(xué)生作畫用的紙和筆。 2、 教材活動(dòng)過程 活動(dòng)過程 1、 教師與學(xué)生一同討論蝸牛的特點(diǎn)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)蝸牛動(dòng)作慢這一特征的了解，然后引出故事。 2、 教師講述故事，注意語調(diào)平緩，不

5、宜太快。然后提問： 你喜歡這個(gè)故事嗎？為什么？教師幫助學(xué)生分析和感受故事的風(fēng)格。 3、 教師再次講述故事，學(xué)生邊看書邊聽。 講述之前提出問題：故事里的小蝸牛去樹林的時(shí)候是什么時(shí)候出發(fā)的？又是什么時(shí)候回來的？這時(shí)候樹林里的景色發(fā)生了一些什么樣的變化？ 4、 教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事中描述各個(gè)不同季節(jié)景色的語言。 5、 進(jìn)一步遷移語言經(jīng)驗(yàn)。 我們這兒四季的景色和故事中小樹林的景色一樣嗎？我們這兒的四季是什么樣的？引導(dǎo)學(xué)生討論發(fā)言，肯定那些語言運(yùn)