3.b p m f

1、 3. b p m f教學目標1、學會聲母 b p m f ，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。2、認識音節(jié)，學習“兩拼法” ，能準確拼讀 b p m f 與單韻母組成的音節(jié)。教學重點1、教讀、教寫 b p m f. 2、學習拼讀音節(jié)。3、教學帶調(diào)拼讀。教學準備 教學課件掛圖教學時間 2 課時教學過程 第一課時 第一課時一、導入新課指導兒童看“情境圖”

2、，通過談話引出有關聲母。師問：爸爸帶著一個小朋友去看什么呀？（看大佛）對，這就是“大佛”的“f” ，相機出示卡片“f”指著圖上的山坡部位，問，他們看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）這就是“山坡”的“p” ，出示卡片“p” ，這個小朋友看到大佛很好奇，就想——（用手去摸） ，這就是“用手去摸”的“m” ，出示卡片“m” 。這個時候旁邊的大喇叭正在廣播：“大佛是文物，我們要愛護文物，不要用手去摸！”這就是“廣播”的“b” ，出示卡片“b”

3、。二、教學發(fā)音指導學生聯(lián)系自己熟悉的口語語音，來體會聲母的發(fā)音方法。1、教學聲母“b”先讓學生知道讀音是“廣播”的“播” ，然后教師示范，學生仔細觀察老師發(fā)音時的口型變化，教師帶領學生練習發(fā)音。一定要讀的又輕又短，也可以運用教材中“波浪”的的“波” 。編口訣“帆船沖浪 bbb” 。2、用同樣方法學習“p m f ”編口訣為“猴子推車 ppp，兔采蘑菇 mmm，手扶拐棍 fff。 ”三、讀語境歌指導兒童練讀語境歌。 “爸爸帶我爬山坡，爬上

4、山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。 ”四、教學書寫先教筆順，再描紅，最后臨寫。 第二課時 第二課時 一、復習檢查復習韻母：a o e i u v；聲母：b p m f。要求把聲母和韻母的音讀準。 二、教學拼讀1、出示音節(jié)。教師出示：ba。告訴學生這就是“八個”的“八” ，知道“八”的讀音 是“ba” ，是由聲母 b 和韻母 a 組成。2、教師拼讀。教師先范讀，然后利用插圖進行拼讀：一個猴子推

5、著 b，一個猴子推著 a，前音輕短后音重，兩音相遇猛一碰，b---a---ba。教師范讀，學生隨讀，再適當選幾個 不同類型的音節(jié)進行拼讀示范，學生隨讀。3、學生試讀。先練習 b p m f 與 a 相拼，開始教師可以領讀，后面的可以讓學生按順 口溜的規(guī)律， “溜”下去。練習熟了之后，就可以改為與 i u v 相拼。熟練后可以打亂順序 拼讀，也可直接讀出音節(jié)。4、帶調(diào)拼讀。（1）出示音節(jié)。出示 bā，再引導學生看書上的插圖，向學生講明這是

6、“八”的讀音（同一音節(jié)不帶調(diào) 號讀第一聲） 。（2）教學讀法。用音節(jié)數(shù)調(diào)法。先用聲母和基本聲調(diào)（第一聲）的韻母相拼，拼成音節(jié)，再看上面是 哪個聲調(diào)，就用這個音節(jié)按照第一聲、第二聲、第三聲、第四聲的順序數(shù)下去，數(shù)到這個 音節(jié)的聲調(diào)為止。5、用以上方法，教師輔導學生練習拼讀。教后反思:1.教學 b、p、m、f，要重點指導發(fā)音部位和發(fā)音方法。學生不容易讀準聲母的本音， 教學時要多種方法配合，讓學生在實踐體驗中領悟發(fā)音方法?？蓮牟鍒D入手，借助“

7、播” “坡”“摸”“佛”的讀音，讀準 b、p、m、f。教學 b、p 時，可讓學生通過試驗比較， 區(qū)別發(fā)音：將一張薄紙放在嘴前，比較發(fā)音。發(fā) b 時，薄紙基本不動；發(fā) p 時，薄紙有明 顯的顫動。2.教學 b、p、m、f 的形，可以引導學生發(fā)現(xiàn)圖與字母相似的部分；可以啟發(fā)學生聯(lián) 系生活，說說這些字母像什么；還可以將 b、p、m、f 編成順口溜幫助學生記憶，如，“右 下半圓 b b b，右上半圓 p p p，兩個門洞 m m m，一根拐棍