3. b p m f--（說課稿）

1、《b p m f》 說課稿一、教材解讀1、教材分析本課配有字母音節(jié)相對應的圖片 10 張。這些插圖色彩鮮明，形象直觀，準確地揭示了教學內容。圖 1—4 揭示了聲母 b、p、m、f的發(fā)音和字形。圖 5 提示了拼音方法，滲透拼音和音節(jié)的概念，這是學習拼讀的開始。圖 6—9 揭示了 b 和 a 的四聲發(fā)音方法，這是本課教學的難點。圖 10 是在學生掌握拼讀基礎上進行的擴展練習，同時認讀“爸、媽、我”三個字。2、教學目標根據大綱的具體要求，結

2、合單元的訓練重點，本課我制定了以下教學目標：（1）、學會“b p m f”四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。（2）、學會“b p m f”四個聲母與單韻母“a、o、i、u”的拼法，能正確熟練地讀出帶調音節(jié)的音。（3）、正確讀詞，認識 3 個生字3、教學重難點我將用兩個課時完成本課的教學，第一課時完成教學目標一，第二課時要達到的目標是：學會聲母“b”和單韻母“a”的拼讀，掌握拼讀方法；學會拼讀“b p m f”與“a、o、i、u”組成的

3、音節(jié)。教學重點是學會拼讀；教學難點是能讀出帶調音節(jié)。1、出示圖片，故事講解，示范拼讀，指導方法（1）出示 b“和“ɑ“組成的音節(jié)：剛才收到一條信息，原來拼音王國今天有個盛大的舞會，你們想不想參加？聲母大哥有點害羞，韻母小弟倒是大大方方的走了過來。他們開始跳起舞來。師手勢示范：聲母 b,韻母 a，他們跳舞 b-a-ba。你想讓他們跳個舞嗎？那可是有法寶的：強調“拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。2、學習拼讀，自由練習，體會方法生拍

4、手練習拼讀法寶。3、同桌互拼，互幫互助，火車開動，單個展示4、全班齊讀，分組拼讀，男女賽讀5、課間操，小游戲（設計意圖：皮亞杰指出：教育的宗旨不在于把盡可能多的東西教給學生，取得盡可能大的效果，而首先在于教給學生怎樣學習，學習發(fā)現(xiàn)自己，事實證明，憑借學生的已有經驗，讓他們自己去嘗試，就能讓他們體驗品嘗成功的快樂，同時樹立起學好拼音的信心。蘇霍姆林斯基說：在學生的腦力活動中，擺在第一位的不是背書，而是讓學生本人進行思考，也就是進行生動的創(chuàng)