（教案2）3 b p m f

1、3 b p m f教學目標：1.正確認讀聲母 b、p、m、f，讀準音，認清形，能正確書寫。2.正確拼讀 b、p、m、f 和單韻母ɑ、o、i、u 組成的音節(jié)；初步掌握兩拼音節(jié)的拼讀方法。3.借助拼音，正確認讀“爸爸、媽媽”2 個詞語，認識“爸、媽”2 個生字。教學重點：聲母 b、p、m、f 和單韻母組成音節(jié)的正確拼讀。教學難點：初步掌握兩拼音節(jié)的拼讀方法。教學建議：一、字母教學1.讀準音。教學本課，教師可以從情境圖入手，引導學生看圖說話

2、：這是什么地方？誰在干什么？然后結(jié)合學生說到的詞語“播放、山坡、用手摸、拐杖”，學習聲母 b、p、m、f。（1）發(fā)音指導。教學聲母 b、p、m、f，要重點指導發(fā)音部位和發(fā)音方法。b、p、m 是雙唇音，教學時，可讓學生通過比較，區(qū)別發(fā)音：將一張薄紙放在嘴前，比較發(fā)音的不同。發(fā) b 和 m 時，薄紙基本不動；發(fā) p 時，薄紙有明顯的顫動。發(fā) f 時，上齒一定要接觸下唇，聲音摩擦發(fā)出。由于學生不容易讀準聲母的本音，教學時老師要多種方法結(jié)合進行

3、教學，如可以采用呼讀音，在聲母的本音后面加上元音字母 o，使發(fā)音響亮、清楚。學生反復跟讀，在實踐中領(lǐng)悟發(fā)音方法。（2）編兒歌練發(fā)音。教師可利用教材上與“b、p、m、f”發(fā)音相似的“播、坡、摸”，編成情境歌幫助學生進一步掌握發(fā)音要領(lǐng)：“爸爸帶我爬山坡（p），迎著大風（f）爬上坡（p），音響里面正廣播（b），愛護花草不亂摸（m）?！?.識記形。（1）觀察字形。教學 b、p、m、f 的形，可以引導學生發(fā)現(xiàn)圖中“T 恤衫、山洞門、拐杖”音重，兩

4、音相連猛一碰”的口訣，配合演示操作，幫助學生掌握兩拼音節(jié)的拼讀方法。2.音節(jié)拼讀。（1）看圖拼讀。學生剛開始學習拼讀音節(jié)，聲母 b 和韻母ɑ的四聲相拼有一定難度，特別是定調(diào)有困難，教學時要從圖畫入手，讓學生說說圖上畫著什么，然后借助圖上具體的事物“豬八戒、拔蘿卜、打靶、水壩”幫助學生正確拼讀音節(jié)。還可以聯(lián)系前面所學過的生字“八”等學生生活中熟悉的字詞進行教學，降低難度。（2）音節(jié)練習。拼讀方法，一般有 3 種：音節(jié)數(shù)調(diào)法、音節(jié)定調(diào)法和韻

5、母定調(diào)法。這 3 種方法由易到難，教師可以根據(jù)學生具體情況選擇教法。教學中通過個體拼讀，同伴評議等形式，引導學生自主拼讀教材中 b、p、m、f 和ɑ、o、i、u 組成的帶調(diào)音節(jié)，幫助學生學會拼讀兩拼音節(jié)。3.拓展練讀。拼讀練習時，還可以讓學生把音節(jié)與熟悉的事物聯(lián)系起來，進行組詞或組句，如拼讀 pá時可以組詞“爬山、耙子”等幫助拼讀，增強趣味性，還可以將音節(jié)做成拉動式卡片讓學生反復練習，以掌握拼讀音節(jié)的要領(lǐng)。兩拼音節(jié)：是由一個聲

6、母和一個非介母韻母組成的音。音節(jié)數(shù)調(diào)法：先用聲母和基本聲調(diào)（第一聲）的韻母相拼，拼成音節(jié)，再看上面是哪個聲調(diào)，就用這個音節(jié)按照第一聲、第二聲、第三聲、第四聲的順序數(shù)下去，數(shù)到這個音節(jié)的聲調(diào)為止。音節(jié)定調(diào)法：用聲母和基本聲調(diào)的韻母相拼，眼里看著聲調(diào)符號，讀出的是帶調(diào)的音節(jié)。如 bɑbǎ。韻母定調(diào)法：用聲母和帶調(diào)的韻母相拼，直接拼出帶調(diào)的音節(jié)。如拼音時念 bǎbǎ。三、詞語和識字教學1.詞語。引導學生在看圖說話中引出兩個詞語“爸爸、媽媽”。