讓我們蕩起雙槳音樂課教學設(shè)計資料_第1頁
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1、《讓我們蕩起雙槳》音樂課教學設(shè)計教材分析:作品出自義務(wù)教育課程標準試驗教科書人民音樂出版社小學四年級第八冊第四課《水上的歌》中的一首表現(xiàn)性歌曲?!蹲屛覀兪幤痣p槳》是電影《祖國的花朵》中的插曲,詞作者是喬羽、曲作者劉熾都是我國著名的詞曲作家;作于 20 世紀 50 年代,是兒童歌曲中的經(jīng)典之作,傳唱半個多世紀到現(xiàn)在仍然是經(jīng)久不衰。歌曲描寫的是少先隊員在北海公園劃著小船,盡情游玩,愉快歌唱的情景。歌曲是明顯的兩段體,曲調(diào)優(yōu)美但不乏熱情。第一

2、樂段輕盈的旋律給人以親切感,弱起小節(jié)的運用,對歌曲的情感起到了推動作用,形象地表達出蕩舟北海的喜悅之情。第二樂段的合唱,旋律起伏、搖蕩,更加生動地為我們展現(xiàn)了一幅蕩舟嬉戲的情景,這一部分是學習的難點。學情分析:《讓我們蕩起雙槳》是學生耳熟能詳?shù)母枨?,學習對歌曲旋律的學習不會有太大的困難,但對歌曲情緒、情感的理解、把握、表現(xiàn)需要教師進一步的指導。相信在教師精心創(chuàng)設(shè)的情境中,在深入理解作品的基礎(chǔ)上,在富有感染力的示范下,學生會越唱越想唱,越

3、唱越喜歡。教學方法:聽唱法、教唱法與隨琴跟唱法。在較熟悉旋律的基礎(chǔ)上按譜填唱第二、三段歌詞。教學目標:1、初步了解影視音樂,能以柔美的聲音、連貫的氣息演唱歌曲,表達熱情、優(yōu)美的音樂情緒。2、運用示范演唱、指揮手勢、情感術(shù)語提示等方法,引導學生體會以柔美、輕快的聲音表現(xiàn)歡快、熱情的音樂情緒。感受駕著小船,悠閑自得的音樂形象。3、培養(yǎng)孩子們熱愛祖國,熱愛生活的情感,使學生感覺到生長在社會主義祖國無比幸福。教學課時:第一課時教學重點:體驗歌曲

4、不同情緒的意境美;能用情緒飽滿、優(yōu)美親切的聲音演唱歌曲。教學難點:讓學生能夠熟練掌握弱起節(jié)奏 OX XX 的唱法。教學準備:多媒體設(shè)備、課件、電子琴(鋼琴)、豎笛、船型座位教學過程:一、組織教學:師生問好!二、導入教師播放課件:影視音樂《敢問路在何方》、《葫蘆娃》師:同學們,在哪里聽過嗎?會唱的同學隨著音樂可以唱一唱生:是電視劇《西游記》、動畫影片《葫蘆娃》的主題曲。師:不錯,這些都是影視音樂。影視音樂分為影視歌曲和影視器樂曲兩種。影

5、視歌曲:是指在電影、電視劇等影視作品中作為片頭曲、片尾曲及插曲,并隨著影視作品的流行而被廣泛傳唱,并得到大家喜愛的曲目。影視器樂曲:分為場景音樂、背景音樂和情景音樂。下面老師就帶著大家來欣賞一部影片《祖國的花朵》中的插曲,感受優(yōu)美的風景和歌聲。板書課題:《讓我們蕩起雙槳》師:好聽嗎?生:好聽C:“小船兒輕輕飄蕩在水中,迎面吹來涼爽的風”這句在歌曲中出現(xiàn)了(三)次,表達少年兒童無比(愉快)的心情。其中“蕩”字最能表達少年兒童的輕松,愉快心

6、情。2、表演唱男生組:學生隨音樂晃動身體(律動),體會微波搖曳,蕩舟湖面的感覺。要求:唱得優(yōu)美、動聽、充滿熱情和自豪感。(站立)女生組:跟隨音樂,手握筆或尺作槳,盡情地表達劃船游玩時的歡樂情緒。(坐姿)教師指揮并同唱。歌唱、做動作(男、女生互換)教師:豎笛伴奏。設(shè)計意圖:啟發(fā)學生想象在湖面上劃船的情景,創(chuàng)造性的表演?;钴S氣氛,使音樂課堂進入高潮。七、課堂小結(jié):今天這節(jié)課上,同學們的表現(xiàn)都很出色,收獲也很大。不僅學習了“弱起節(jié)奏型”,還學

7、唱了一首創(chuàng)作于 50 年代的優(yōu)秀兒童歌曲《讓我們蕩起雙槳》。同學們,今天的幸福生活來之易,所以我們要珍惜今天,懂得感恩,好好學習,時刻準備著,為祖國的繁榮富強貢獻自己的一份力量!八、教學反思:在教學中,我充分地創(chuàng)設(shè)了情境,以 “音樂之旅”的方式開始我這節(jié)課的行程。第一樂段描繪了少年兒童泛船北海欣賞美麗宜人的自然風光,清澈的湖水,美麗的白塔,四周環(huán)繞著綠樹紅墻,色彩鮮艷和諧,讓人心醉。第二樂段抒發(fā)少年兒童蕩船北海的喜悅心情,置身這景色迷人

8、的公園,“我們愉快歌唱”,盡情歡樂,引來水中的魚兒看著我們游玩,聽我們歌唱。第三樂段唱出了孩子們的心聲。我強調(diào)學生用有感情的聲音朗讀歌詞,初步掌握歌曲所要表現(xiàn)的內(nèi)涵;在歌曲的學唱中,指導學生用正確的姿勢進行演唱,教會學生連貫而優(yōu)美的情緒來演唱歌曲。在音樂教學中培養(yǎng)學生的合作精神,這樣既激發(fā)了學生的學習興趣,又讓學生在傾聽和參與中獲得對歌曲的初步認知。為了幫助學生理解感悟,激發(fā)學生學習積極性,在教學中我通過讓學生聆聽,跟隨音樂輕輕搖擺、輕

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