讓我們一起走進(jìn)高效課堂

1、讓我們一起走進(jìn)高效課堂讓我們一起走進(jìn)高效課堂當(dāng)前，全校上下正全力推進(jìn)高效課堂的建設(shè)，學(xué)校成立了“教學(xué)工作委員會”，“學(xué)科指導(dǎo)專家組”，全體教師全身心投入到高效課堂的探究與實(shí)踐當(dāng)中。他們早起晚歸，不辭辛苦，潛心研究教法、學(xué)法，認(rèn)真調(diào)查教情、學(xué)情，交流高效課堂的心得體會，“高效”理念已成為老師們的教學(xué)信條。那么作為“主體”角色的同學(xué)們，又該如何在學(xué)習(xí)過程中向“高效”要質(zhì)量，成為“高效課堂”的實(shí)踐者與受益者呢？下面我們師生共同研討幾個問題。一

2、、何謂高效課堂一、何謂高效課堂高效課堂是針對課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時(shí)間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。高效發(fā)展就其內(nèi)涵而言，是指知識與技能，過程與方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準(zhǔn)備、課堂教學(xué)中有效的實(shí)施和教師課后的反思與研究。二、我校二、我?！八沫h(huán)節(jié)教學(xué)四

3、環(huán)節(jié)教學(xué)”模式模式該模式的四個環(huán)節(jié)為：設(shè)問與探究——展示與解疑——?dú)w納與整合——鞏固與提升。也可理解為：提出問題——探究問題——解決問題――鞏固問題。1設(shè)問與探究設(shè)問與探究。設(shè)問是一節(jié)課的成功與否的關(guān)鍵。針對一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，結(jié)合課型及學(xué)科特點(diǎn)，濃縮出若干個關(guān)鍵的問題。問題的設(shè)計(jì)需要認(rèn)真的推敲，問題要簡明，要有啟發(fā)性，要給學(xué)生預(yù)留學(xué)習(xí)思考的余地，要盡量避免“是不是”、“對不對”之類的不求甚解的問題。針對提出的問題，讓學(xué)生充分

4、地思考、探究、交流、體驗(yàn)，鼓勵學(xué)生多思、多問和對老師的超越。學(xué)生探究的過程中對重點(diǎn)、難點(diǎn)知識教師可適當(dāng)點(diǎn)撥，但應(yīng)做到適可而止。2展示與解疑。展示與解疑。展示的過程是充分暴露學(xué)生探究成果的過程，是教師對學(xué)生認(rèn)知水平評估的出發(fā)點(diǎn)，是教師下一步“講什么？怎么講？”的基本依據(jù)。教師的講解應(yīng)該是啟發(fā)誘導(dǎo)式的點(diǎn)撥，應(yīng)該具有鮮明的學(xué)科語言、學(xué)科思維和學(xué)科方法。要鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，并及時(shí)進(jìn)行鼓勵性評價(jià)。3歸納與整合歸納與整合。結(jié)合教師在教學(xué)中已有

5、經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生提出的問題，進(jìn)行歸納思想；堅(jiān)持：“以人為本、因?qū)W思教、培養(yǎng)能力”的教學(xué)理論；建立“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、師生互動”的教學(xué)模式；推行“教無定法，貴在得法，授之以法”的教學(xué)策略；倡導(dǎo)“尊重人格、師生平等、尊師愛生”的教學(xué)觀念；突出“促進(jìn)發(fā)展、學(xué)會創(chuàng)造、貴在創(chuàng)新”的時(shí)代特點(diǎn)；貫徹“依綱扣本、精講精練、嚴(yán)而不板、活而不亂、啟發(fā)思維、及時(shí)診斷”的24字教學(xué)方針。⑧處理“八個關(guān)系”：即處理好“課內(nèi)和課外的關(guān)系”、“發(fā)展和超越的關(guān)系”、“苦干

6、和巧干的關(guān)系”、“外力和內(nèi)動的關(guān)系”、“基礎(chǔ)和能力的關(guān)系”、“創(chuàng)新和求實(shí)的關(guān)系”、“少數(shù)和多數(shù)的關(guān)系”、“終端和起點(diǎn)的關(guān)系”。⑨牢記“九項(xiàng)要求”：提高課堂質(zhì)量和效益，要求廣大教師：“把目光盯在教學(xué)質(zhì)量上；把功夫下在備課上；把基礎(chǔ)放在個人素質(zhì)的提升上；把關(guān)鍵放在教學(xué)方法的改革上；把目標(biāo)放在差生的轉(zhuǎn)化和優(yōu)生的培養(yǎng)上；把減負(fù)、優(yōu)質(zhì)、高效的出路放在教科研的探索和實(shí)踐上；把手段更新放在現(xiàn)代化教育技術(shù)的掌握和利用上；把良好的教學(xué)環(huán)境放在正確學(xué)生觀的

7、樹立上；把教學(xué)效益充分顯現(xiàn)在45分鐘的課堂上?！雹獍缪荨笆N角色”：新課程下，教師要扮演十種角色，即“學(xué)生主動學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、自主學(xué)習(xí)的組織者、合作學(xué)習(xí)的參與者、探究學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、問題學(xué)習(xí)的幫助者、課程資源的整合者、校本課程的研發(fā)者、教學(xué)實(shí)踐的研究者、學(xué)生靈魂的塑者、終身發(fā)展的學(xué)習(xí)者”。四、學(xué)生在課堂上的八個高效意識四、學(xué)生在課堂上的八個高效意識1目標(biāo)意識。目標(biāo)意識。教育學(xué)生凡事要講效率，而講效率的前提是，首先要明確目標(biāo)，并在目標(biāo)指引下，

8、確定正確的策略與方法。同時(shí)積極去行動。而作為45分鐘的課堂，無疑是特別注重效益的學(xué)習(xí)空間，必須在老師的指引下，積極感知學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在當(dāng)堂學(xué)習(xí)過程中，以此為指引，積極思考，積極行動，努力去實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)。同時(shí)，盡量杜絕做與目標(biāo)要求無關(guān)的事。每堂課之后，主動反思當(dāng)堂目標(biāo)的達(dá)成度，并檢討自己課堂的行為，找到問題，找出不足，及時(shí)改變，久之，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)會因目標(biāo)的明確而變得專注，會因目標(biāo)的達(dá)成而感受成功，會因目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而對課堂充滿興趣，近而會對老