2020版高考?xì)v史大二輪復(fù)習(xí)模塊五突破大題高分瓶頸專題十五全國卷25分大題突破練習(xí)_第1頁
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1、- 1 -2020 版高考?xì)v史大二輪復(fù)習(xí)高考專題跟蹤檢測 高考專題跟蹤檢測(十五 十五) 全國卷 全國卷 25 25 分大題突破 分大題突破1.閱讀材料,完成下列要求。材料一 商代流通中普遍使用海貝作貨幣,到戰(zhàn)國,形態(tài)各異的銅幣開始流行,秦始皇兼并天下后,始終以圓形方孔銅錢充當(dāng)本位貨幣。漢武帝時,收回了郡國鑄幣權(quán),正式確定了中央對錢幣的鑄造、發(fā)行和管理權(quán)。唐高祖時,廢輕重不一的古錢,此后銅錢錢文不書重量,而以“通寶”相稱。截至元末,與銅

2、錢并行流通的先后還有黃金、布帛、紙鈔和銀兩。明初,流通中銅錢與“寶鈔”并行,禁金銀交易,但江南商賈“不論貨物貴賤,均以銀定價” 。嘉靖初,“鈔久不行,錢大已壅” ,朝廷遂“弛用銀之禁” 。到萬歷九年(1581 年),“一條鞭法”把丁役、土貢等歸于田畝,“計畝征銀” ,白銀發(fā)展為流通中的主要貨幣。——摘編自齊濤《中國古代經(jīng)濟(jì)史》等材料二 1933 到 1934 年,美國在世界市場上大量收購白銀,引起中國白銀不斷外流。加上幣制的紊亂,中國屢

3、現(xiàn)金融恐慌……1935 年,國民政府公布“幣制改革”方案,規(guī)定:1935 年 11 月 4 日起,以中央、中國、交通三大銀行發(fā)行的鈔票為法幣;所有稅收和公私款項(xiàng)均用法幣支付,禁止白銀在國內(nèi)流通;白銀收歸國有,作為外匯準(zhǔn)備金,以穩(wěn)定法幣對外匯價?!幾詤巧暝骶帯吨袊?jīng)濟(jì)史》(1)根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識,概括商朝至元朝貨幣發(fā)展演變的趨勢,并分析明代白銀成為流通中的主要貨幣的原因。(14 分)(2)根據(jù)材料一、二,指出國民政府時期

4、貨幣流通領(lǐng)域的突出變化。并結(jié)合所學(xué)知識,簡要評價這一變化。(11 分)解析:(1)第一小問趨勢,從材料一“商代流通中普遍使用海貝作貨幣”到“戰(zhàn)國,形態(tài)各異的銅幣開始流行”得知貨幣形態(tài)由自然貨幣向人工貨幣演變;從材料一戰(zhàn)國“形態(tài)各異的銅幣……流行”到秦朝“以圓形方孔銅錢充當(dāng)本位貨幣”得知貨幣形狀由雜亂向統(tǒng)一演變;從材料一“漢武帝時,收回了郡國鑄幣權(quán),正式確定了中央對錢幣的鑄造、發(fā)行和管理權(quán)”得知貨幣鑄造權(quán)由地方鑄幣向中央鑄幣演變;從材料一

5、“唐高祖時,廢輕重不一的古錢,此后銅錢錢文不書重量,而以‘通寶’相稱”可以得知貨幣幣文由文書重量向通寶演變。第二小問原因,從“江南商賈‘不論貨物貴賤,均以銀定價’”得知民間交易多用白銀;從材料一“嘉靖初,‘鈔久不行,錢大已壅’”得知紙幣與銅錢不便于流通;從材料一“朝廷遂‘弛用銀之禁’”得知政府的政策出現(xiàn)了變動;根據(jù)“一條鞭法”的內(nèi)容可以得知- 3 -化”得出從政治上的認(rèn)同到意識形態(tài)的認(rèn)同;由材料一“華北民間自發(fā)組織的‘民兵’‘忠義軍’”

6、得出從上層統(tǒng)治者的認(rèn)同逐漸向社會下層百姓的認(rèn)同擴(kuò)展;由材料一“凡沾舊國一命之恩者,不應(yīng)再改仕新朝”得出,對本朝的認(rèn)同逐步強(qiáng)化。第二小問主要原因,從材料一“秦統(tǒng)一中國使一統(tǒng)天下的國家觀獲得政治上的實(shí)現(xiàn)”得出封建大一統(tǒng)局面的形成;從材料一“到了西漢,‘大一統(tǒng)’的國家觀念更進(jìn)一步地被意識形態(tài)化”得出儒家思想正統(tǒng)地位的確立;從材料一“兩宋士人基本達(dá)成一種道德共識”得出理學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展;根據(jù)所學(xué)得出客觀社會環(huán)境因素(如民族對立、政權(quán)并存等)的推動

7、。(2)第一小問發(fā)展,據(jù)材料二“排滿革命、推翻帝制”可知認(rèn)同共和國,反對封建專制;由材料二“國家之本在于人民”得出突出主權(quán)在民;由材料二“合漢、滿、蒙、回、藏諸地為一國,即合漢、滿、蒙、回、藏諸族為一人”得出強(qiáng)調(diào)對不同族群利益的尊重和平等對待各民族。第二小問評價,從材料二“1894 年,孫中山成立興中會”得出立足于救亡的現(xiàn)實(shí)需要;從材料二“推翻帝制、建立共和”得出代表了資產(chǎn)階級對民主政治的追求;從材料二孫中山“闡述了排滿革命、推翻帝制、

8、建立共和之間的邏輯”得出推動了資產(chǎn)階級共和國的建立;從材料二“即合漢、滿、蒙、回、藏諸族為一人,是曰民族之統(tǒng)一”得出強(qiáng)化了各民族對國家的認(rèn)同,有利于保證我國民族團(tuán)結(jié)與國家統(tǒng)一。答案:(1)趨勢:從對地方政權(quán)的認(rèn)同發(fā)展為對大一統(tǒng)國家的認(rèn)同;從政治上的認(rèn)同到意識形態(tài)的認(rèn)同;從上層統(tǒng)治者的認(rèn)同逐漸向社會下層百姓的認(rèn)同擴(kuò)展;對本朝的認(rèn)同逐步強(qiáng)化。原因:封建大一統(tǒng)局面的形成;儒家思想正統(tǒng)地位的確立(或“理學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展”);統(tǒng)治者強(qiáng)化集權(quán)統(tǒng)治的影

9、響;客觀社會環(huán)境因素(如民族對立、政權(quán)并存等)的推動;等。(2)發(fā)展:突出主權(quán)在民;認(rèn)同共和國,反對封建專制;強(qiáng)調(diào)對不同族群利益的尊重;平等對待各民族。評價:立足于救亡的現(xiàn)實(shí)需要;代表了資產(chǎn)階級對民主政治的追求;有力地推動了民主革命的發(fā)展(或“推動了資產(chǎn)階級共和國的建立”);強(qiáng)化了各民族對國家的認(rèn)同,有利于保證我國民族團(tuán)結(jié)與國家統(tǒng)一(或“代表了中華民族的共同利益”)。3.閱讀材料,完成下列要求。材料一 中國古代歷朝都把對官員的考課(考核

10、)作為治國治吏的重要措施。唐朝時考課制度得到完善。唐朝考課標(biāo)準(zhǔn)主要有“四善二十七最”等?!八纳啤奔吹隆⑸?、公、勤,是對全體官員的品德要求;“最”是對官員任職才能和工作績效的要求,按官員職務(wù)與職責(zé)分為“二十七最” ,如“銓衡人物,擢盡才良,為選司之最;揚(yáng)清激濁,褒貶必當(dāng),為考校之最”等。四品以下官員的考課由吏部考功司掌管,三品以上須報呈皇帝親自裁決。所有官員每年都需行一小考,每三年或四年一大考,據(jù)“善”“最”綜合考察分為三等九級,以等級定

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