幼兒園繪本教學(xué)游戲化探究——依托游戲 快樂閱讀

1、幼兒教育行業(yè)內(nèi)部標(biāo)準(zhǔn) 幼兒園繪本教學(xué)游戲化探究——依托游戲 快樂閱讀（精選）一、慎選繪本，全面激發(fā)幼兒繪本游戲興趣俗語說“興趣是最好的老師” ，這句話應(yīng)用到幼兒園繪本游戲化教學(xué)中同樣適用。 幼兒只有擁有了濃厚的興趣，才能自發(fā)主動的投入到老師的教學(xué)活動中去，才能真正發(fā)揮繪本游戲化教育效力。而要想有效激發(fā)幼兒的繪本游戲興趣，首先，幼兒園老師要針對幼兒的個性化特點(diǎn)，有目標(biāo)、有針對性的去實(shí)施繪本游戲化教學(xué)。如針對男寶寶喜歡探險(xiǎn)類的繪本、女寶寶

2、喜歡情感類繪本的特點(diǎn)，實(shí)施分層次、分組繪本游戲化教學(xué)。 其次，幼兒園老師還要對繪本內(nèi)容慎重選擇，因?yàn)椴皇撬械睦L本都適合實(shí)施教學(xué)的游戲化。要選擇一些故事情節(jié)較為曲折、故事內(nèi)容較為豐富、角色個性鮮明的繪本故事，設(shè)計(jì)成繪本游戲，從而全面激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、提高幼兒的閱讀水平以及表演能力。另外，在選擇繪本時(shí)還要充分考慮到小班、大班幼兒的身心發(fā)展規(guī)律及特點(diǎn)。針對不同學(xué)段，實(shí)施個性化的繪本教學(xué)游戲化。如針對小班語言表達(dá)能力較差的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些側(cè)重

3、于閱讀與口語交際等方面的繪本游戲；針對大班幼兒閱讀能力較強(qiáng)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些充分發(fā)揮手、眼、口、心綜合鍛煉與發(fā)展的繪本游戲，從而實(shí)現(xiàn)不同階段幼兒的個性化能力發(fā)展。二、情境創(chuàng)設(shè)，優(yōu)化幼兒園繪本教學(xué)游戲化途徑由于幼兒年齡較小，身心發(fā)育還不健全，因此對于一些較為復(fù)雜的繪本故事情節(jié)或者人物語言等，無法完全體會和表達(dá)出來。那么，此時(shí)幼兒老師就可以借助情境創(chuàng)設(shè)這個行之有效的教學(xué)模式，來進(jìn)行繪本教學(xué)的游戲化。首先，老師要全面遵從以人為本的情景創(chuàng)設(shè)理念，

4、從幼兒的角度出發(fā)，采用幼兒的語言特點(diǎn)以及興趣愛好來進(jìn)行繪本教 學(xué)游戲化的情景創(chuàng)設(shè)。如在進(jìn)行《鴨子騎車記》這個繪本故事的游戲化教學(xué)時(shí)，老師就可以首先創(chuàng)設(shè)一個生動、活躍的農(nóng)場生活情境：“農(nóng)場里住著很多的小動物，有健壯的母牛、溫順的綿羊、活潑的小狗、還有慵懶的貓咪等等，他們的生活平靜又和諧，可是突然有一天一只鴨子要學(xué)騎車，從而打破了農(nóng)場的平靜……” （由于幼兒都喜歡顏色鮮艷、畫面可愛的東西，所以老師可以提前準(zhǔn)備一些顏色鮮艷的卡通動物圖片，讓扮