電大開放教育本科《幼兒園課程與活動設計》期末復習試題及答案資料

1、試卷代號： 試卷代號：1335 1335 中央廣播電視大學 中央廣播電視大學 2013-2014 2013-2014 學年度第二學期 學年度第二學期“開放本科 開放本科”期末考試 期末考試幼兒園課程與活動設計試題 幼兒園課程與活動設計試題一、單項選擇題（每小題 一、單項選擇題（每小題 3 分，共 分，共 30 30 分，將正確答案的字母序號填在括號中） 分，將正確答案的字母序號填在括號中） 1．把課程視為預期的學習結果，這是認為(C．課

2、程即目標 ．課程即目標 )。2．如果一個幼兒園的課程價值取向以知識為本位，那么在進行課程評價時(B．以結果為標準，更多 ．以結果為標準，更多采用結果評價模式 采用結果評價模式)。3．根據成熟理論，(B．幼兒園應尊重兒童自然成熟的規(guī)律，在不施加不適當壓力的情況下讓兒童得 ．幼兒園應尊重兒童自然成熟的規(guī)律，在不施加不適當壓力的情況下讓兒童得到發(fā)展 到發(fā)展)。4．瑞吉歐·艾米里亞教育體系(Reggio Emilia App

3、roach)主要受( A．皮亞杰建構主義理論 ．皮亞杰建構主義理論 )的影響。5．方案教學的教育實踐依據的哲學理論基礎是( B．實用主義 ．實用主義 )。6．在幼兒園教育活動中，更強調幼兒自然發(fā)展的教師會( A．進行更多的游戲活動 ．進行更多的游戲活動 )。7．將幼兒園教育活動內容看作是教師教學材料，這種取向( C．關注的是教材和教師的教學，特別 ．關注的是教材和教師的教學，特別是學科知識和技能的傳遞 是學科知識和技能

4、的傳遞 )。8．在組織與實施幼兒園高結構教育活動時，( D．設計者會以自身為中心，按照周密的預設環(huán)節(jié)開 ．設計者會以自身為中心，按照周密的預設環(huán)節(jié)開展活動 展活動 )。9．“科學教育的重點是培養(yǎng)幼兒的科學思維” ，這是一種基于“( C．科學教育的建構主義觀 ．科學教育的建構主義觀 )”的認識。10.獨立選擇和組合幼兒園各領域教育活動的優(yōu)點是( D．使各領域形成平行關系，容易使幼兒在 ．使各領域形成平行關系，容易使幼兒在不同

5、領域之間達成平衡 不同領域之間達成平衡)。二、判斷對錯題 I 每小題 1 分，共 10 分，請在正確的敘述后劃“√” ，錯誤的劃“×” ） 11.幼兒園課程要素包括課程目標、課程內容、課程組織與實施以及課程取向四個方面。( × )12.杜威主張將課程與兒童的經驗結合起來，通過活動，使教育機構成為兒童生長的地方，而不是學習現成教材的地方。(√ )13．按幼兒園教育活動的學科性質來分，可以將幼兒園教育活動分為大

6、組活動、小組活動和個別活動。( × )14.任何幼兒園課程中的各種活動，都可以在從無結構的活動與完全結構化的教學活動的連續(xù)體上找到相應的位置。( √ )15.生成性目標指向是每一個兒童在具體教育情境中所產生的個性化表現，強調兒童反應的多元化和個性化。( × )16.在設計低結構教育活動時，活動設計者往往會采納“活動內容即學習活動”或“活動內容即教師教學的材料”的取向。( × )的思想品

7、德和行為習慣。 （1 分）23 23．幼兒園健康教育的內容有哪些？ ．幼兒園健康教育的內容有哪些？23．答：幼兒園健康教育的內容主要有以下幾個方面：(1)身體素質和運動能力。(1 分)(2)個人衛(wèi)生習慣，包括生活自理能力、有規(guī)則的生活習慣、清潔衛(wèi)生習慣、學習衛(wèi)生習慣。 （2 分）(3)環(huán)境衛(wèi)生教育。 （1 分）(4)生活方式教育。(1 分)(5)心理衛(wèi)生教育。(1 分)(6)性教育。 （1 分）(7)安全教育。 （1 分）四、論述題《1

8、6 分）24. 24.聯系實際，談談皮亞杰的知識建構理論對幼兒園課程設計和實施的影響。 聯系實際，談談皮亞杰的知識建構理論對幼兒園課程設計和實施的影響。 24 答題要點：強調兒童的自主活動，在日常教育活動中注重創(chuàng)設良好的教育環(huán)境和提供大量的活動材料，讓兒童主動參與操作活動，鼓勵兒童探索和發(fā)現，強調在活動過程中鼓勵兒童的自我調節(jié)和反省抽象，促進兒童自主建構知識的過程，以此促進兒童的學習和發(fā)展。 （5 分）皮亞杰理論使許多學前教育工作

9、者主張教育應適合不同發(fā)展水平的兒童的發(fā)展，并突出以同化為主的游戲活動在學前教育機構中的重要性。 （5 分）五、案例分析（20 分）25.（字數不得少于 300 字）請根據所學的幼兒園教育活動組織和實施設計原理，分析以下的活動設計。 請根據所學的幼兒園教育活動組織和實施設計原理，分析以下的活動設計?？茖W教育活動：吹泡泡（大班） 。 。 。 。 。五、案例分析（20 分）25． 答案參考：答：(1)“吹泡泡”的科學教育活動設計是一高結構的活

10、動設計。幼兒教師制定的活動目標明確和細化，都指向探索“吹泡泡”的工具和個體體驗；據此擬定的活動材料準備豐富，滿足活動的需要。(2)活動的組織與實施以教師為主體而設計，活動趨向周密和細致，步驟緊湊，各環(huán)節(jié)層層遞進，并能充分協調好教師提問和幼兒的討論、操作的關系，突出幼兒教師對活動串聯、銜接的主導作用。(3)活動評價雖沒有在設計中呈現，但從實施過程和活動延伸可看出教師的評價是圍繞預設的目標進行的，評價標準是吹泡泡經驗積累的豐富程度。試卷代號