初二英語集體備課組工作總結(jié)

1、初二英語集體備課組工作總結(jié) 初二英語集體備課組工作總結(jié)備好課是上好課的先決條件。教師能否上好課關(guān)鍵在于上課前是否做了充分的準(zhǔn)備，即是否進行了深入細致的備課。傳統(tǒng)的“單兵作戰(zhàn)”的備課方式已經(jīng)跟不上時代發(fā)展的要求，集體備課活動可以增進教師之間的相互了解；可以形成一種交流、合作、研究的學(xué)術(shù)氣氛；可以充分開發(fā)學(xué)校現(xiàn)有的教育資源，推廣優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗，縮短年輕教師的成長周期，促進學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體提高。 本學(xué)期，青年教師劉增輝的加入，

2、為我們初二備課組增加了新鮮血液，也給我們帶來了活力。為了給青年教師做好榜樣，身為老教師的我和吳剛只能更加嚴(yán)格要求自己。本學(xué)期，我們初二英語備課組三人團結(jié)一致，積極主動參與備課沒出現(xiàn)一次缺席現(xiàn)象。在備中我們認(rèn)真遵循了集體備課的基本程，即個人初備→集體研討→修正教案→重點跟蹤→課后交流的基本程序進行運作。1、首先在召集人的布置和協(xié)調(diào)下進行個人初備。(1)個人初備時，各位教師不僅認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究了課程標(biāo)準(zhǔn)、大綱、考綱、教材、教學(xué)參考書以及其它相

3、關(guān)材料；旨在突出重點，突破難點，充分考慮學(xué)生的知識基礎(chǔ)、智力水平、能力水平等，又要研究學(xué)生的非智力因素(比如，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣等)。(2)每位備課教師都寫出了簡單備課提綱，確定教學(xué)的重點和難點，提出具體的教學(xué)目標(biāo)(認(rèn)知和情感目標(biāo))；同時寫出了詳細教案。(3)每位教師都盡力提出有獨創(chuàng)性的設(shè)計方案，以便資源共享。(4)每位教師都提出了自己有疑問的地方，以便集思廣益，攻克難點。(5)每位教師都提前一周備課，使這次集體備課真正

4、起到了指導(dǎo)下一周授課的作用。2、我們在學(xué)校安排的統(tǒng)一集體備課時間進行了集體研討。課時遵循“整體——部分——整體”的思路，分別陳述各自的備課方案，我們采用了“說課”的形式進行比較，做到揚長避短，統(tǒng)一思想，達成共識統(tǒng)一”不是要“一刀切”，而是根據(jù)教學(xué)的具體情況，經(jīng)集體分析，作出合理安排。3、備課的同時我們對教案進行了修改和整合通過對教學(xué)行為的反思來提高教學(xué)能力是教師成長的重要途徑。教學(xué)行為研究可以是在教師自己的課堂教學(xué)中開展小范圍的調(diào)研活動

5、，這通常包含“制定計劃→實施教學(xué)→觀察教學(xué)情況→教后反思”這樣一個循環(huán)往復(fù)的過程。眾多在教學(xué)上獲得成功的教師都十分重視寫教學(xué)學(xué)后記是教師反思自身教學(xué)行為的行之有效的辦法。教師參加集體備課，將教學(xué)方案付諸課堂實踐，并對自己(或他人)的教學(xué)過程進行評判性反思和分析，研究并總結(jié)出最基本的教學(xué)原始資料，可為積累教學(xué)經(jīng)驗奠定基礎(chǔ)。集體備課是一項極其細致且復(fù)雜的創(chuàng)造性活動，它是大面積提高英語教學(xué)質(zhì)量，提高英語教師群體水平的一種有效手段。抓好英語集體