高三語文備課組工作總結(jié)

1、1腳踏實(shí)地，精巧策略；團(tuán)結(jié)協(xié)作，共創(chuàng)輝煌。腳踏實(shí)地，精巧策略；團(tuán)結(jié)協(xié)作，共創(chuàng)輝煌。高三語文備課組工作總結(jié)高三語文備課組工作總結(jié)一、復(fù)習(xí)備考做法得當(dāng)，效果顯著。一、復(fù)習(xí)備考做法得當(dāng)，效果顯著。高三的教學(xué)，時(shí)間緊，內(nèi)容多，任務(wù)重，應(yīng)通盤考慮整個(gè)學(xué)年的教學(xué)安排，依據(jù)高三教學(xué)目標(biāo)和“考試說明”要求，調(diào)整課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模式，優(yōu)化高三語文教學(xué)。我們把高三的語文教學(xué)按上下兩個(gè)學(xué)期分為四個(gè)階段，上學(xué)期為一輪復(fù)習(xí)備考時(shí)期，下學(xué)期為二三輪復(fù)習(xí)備考時(shí)期。這四個(gè)

2、階段分別是：（一）（一）必修文本必修文本1515冊文言文和選修《史記》部分文本的復(fù)習(xí)階段冊文言文和選修《史記》部分文本的復(fù)習(xí)階段特點(diǎn)：一而再，再而三。特點(diǎn)：一而再，再而三。必修文本的文言文復(fù)習(xí)教學(xué)采取逐冊逐篇文言文知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)的方法，選修文本則采用重點(diǎn)篇目詳解的復(fù)習(xí)方式。在必修文本文言文的復(fù)習(xí)中又采用學(xué)生先行自看，課堂教師直接提問，再后當(dāng)堂檢測，這樣的復(fù)習(xí)過程既體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，又發(fā)揮了教師的主導(dǎo)性，復(fù)習(xí)的效果扎實(shí)有效。文言文的120個(gè)

3、實(shí)詞和15個(gè)虛詞的以及翻譯等文言知識(shí)點(diǎn)我們也采用先自行復(fù)習(xí)，然后小檢測，最后再強(qiáng)化檢測三個(gè)階段，學(xué)生對文言知識(shí)點(diǎn)的掌握達(dá)到了了然于心的境地，真的很令人欣慰！文言文的課本和選修文言文本的強(qiáng)化，方法指導(dǎo)到位，練習(xí)扎實(shí)而細(xì)致，一而再，再而三的復(fù)習(xí)過程更收到了較好的考試效果。（二）（二）基礎(chǔ)知識(shí)備考復(fù)習(xí)階段基礎(chǔ)知識(shí)備考復(fù)習(xí)階段特點(diǎn)：化繁為簡，方法精當(dāng)。特點(diǎn)：化繁為簡，方法精當(dāng)。這是全面系統(tǒng)復(fù)習(xí)備考階段，時(shí)間安排約兩個(gè)月，依據(jù)“考試說明”的知識(shí)和

4、能力要求，緊扣近幾年來高考考試試題結(jié)構(gòu)、題型題類，分為三大專題十幾個(gè)主要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)訓(xùn)練。第一專題：語言基礎(chǔ)知識(shí)及其表達(dá)。這一專題以詞匯（詞義、詞性、詞彩、同義反義）為中心，下連文字（形、音、義）知識(shí)，上掛句子（單句、復(fù)句、句群、病句類型、修改，句子連貫銜接）等知識(shí)，同時(shí)帶起相應(yīng)的文學(xué)詩歌背誦和鑒賞知識(shí)（30篇古詩詞和10篇古文的名言名句的采編檢測）。由于這些知識(shí)我們在基礎(chǔ)高一高二的時(shí)候就進(jìn)行過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，因此在高三的這一階

5、段主要采用的是“快餐卷”的形式，“日日練”的方式進(jìn)行回顧復(fù)習(xí)，基本上不占用課時(shí)，而是采用早讀和五分鐘課前演練的方式完成。這一部分的知識(shí)繁雜而范圍廣，因此我們就采用逐個(gè)擊破的方式，先會(huì)寫會(huì)改會(huì)用，再去做選擇題。這樣循環(huán)往復(fù)學(xué)生的判斷能力就有了很大的提高。第二專題：閱讀訓(xùn)練專題包括文言文閱讀、詩歌閱讀、語言運(yùn)用和現(xiàn)代文閱讀（社科文、文學(xué)類文本以及實(shí)用類文本）。其中高考中閱讀占49分，比重大，因此我們花了較多的時(shí)間也投入了較大的力量。現(xiàn)代文分

6、為兩類，社科文重在解題技巧的導(dǎo)入，文本選擇重在文體特點(diǎn)的框架分解。尤其是文本選擇部分，我們對散文、小說以及新聞、傳記做了他別詳細(xì)的分解。閱讀題的復(fù)習(xí)不用量的訓(xùn)練來難為學(xué)生，而是化繁為簡，以文體特點(diǎn)為中心，總結(jié)精當(dāng)?shù)姆椒ㄈゾ毜湫皖}例。使學(xué)生花最少的時(shí)間獲得復(fù)習(xí)的最大的效益。兩外兩類文言文閱讀重在方法的講解，詩歌閱讀重在答題規(guī)范的指導(dǎo)。語言運(yùn)用重在題型，難點(diǎn)突破，簡易速成，效果超好。第三專題：寫作訓(xùn)練專題。第三專題：寫作訓(xùn)練專題。特點(diǎn)：評

7、改結(jié)合，凸顯個(gè)性。特點(diǎn)：評改結(jié)合，凸顯個(gè)性。3再自評，最后老師給出試題小分由學(xué)生再進(jìn)行對比評的方式，使得學(xué)生對自己的成績了如指掌，記憶深刻，也為下一階段的復(fù)習(xí)的提供了參數(shù)。第三在學(xué)情上，我們老師認(rèn)真了解本班學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，加強(qiáng)了對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們在語文的教學(xué)中主要采取了預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)、聽課方法的指導(dǎo)、總結(jié)歸納復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)等做法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和自學(xué)能力，養(yǎng)成勤于思考，敢于發(fā)表自己獨(dú)到的見解的習(xí)慣，積極鼓勵(lì)學(xué)

8、生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口參與教學(xué)活動(dòng)。并且利用課余時(shí)間對學(xué)生采取一對一輔導(dǎo)的方法，有的放矢，效果良好。“人心齊，泰山移”，教學(xué)過程本身就是一個(gè)協(xié)作的過程，一個(gè)人教學(xué)效果的好壞，并不是一個(gè)老師單方面所決定的。它包含著這個(gè)老師和學(xué)生的配合，這個(gè)老師與班主任及其它科任老師的配合。更與校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和鞭策是分不開的。團(tuán)結(jié)就是力量。本屆高三語文組正因?yàn)槿诵凝R，大家團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能保證市校的政令暢通，目標(biāo)一致；正因?yàn)槿诵凝R，才能做到心往一處想，勁往一處使，舍