讀《教學(xué)工作漫談》有感 - 教師讀書(shū)

1、讀《教學(xué)工作漫談》有感 讀《教學(xué)工作漫談》有感 | 教師讀書(shū) 教師讀書(shū)我喜愛(ài)魏書(shū)生老師的著作，在于它風(fēng)格平實(shí)，沒(méi)有華麗的詞藻，沒(méi)有冗長(zhǎng)的理論說(shuō)教。就他的《教學(xué)工作漫談》一書(shū)，以教學(xué)工作為主題，涵蓋了全方位的教育、教學(xué)、管理策略和實(shí)施方法。展現(xiàn)了作者獨(dú)具一格的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，以及學(xué)生學(xué)習(xí)技巧指導(dǎo)。這本書(shū)以情感厚重、風(fēng)格平實(shí)、內(nèi)容豐富、實(shí)例感人為特征。魏老師以大量生動(dòng)感人的事例，闡述了自己的教育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，內(nèi)容豐富具體，富有故事性、趣味性，

2、蘊(yùn)含深刻的哲理，字里行間閃耀著智慧的光芒，閱讀他的書(shū)使我受益匪淺。一、民主、科學(xué)的教育思想。魏書(shū)生老師取得成功的最大奧秘就在于他的民主、科學(xué)的教育思想。他的課堂教學(xué)無(wú)不滲透著民主的教育思想：班級(jí)怎樣管理，老師課堂教什么，怎么教；學(xué)生學(xué)什么，怎么學(xué)，他都跟學(xué)生商量，在他的一切教育活動(dòng)中都能看到學(xué)生主動(dòng)參與的身影。所以我覺(jué)得，只有民主才是教育的真諦，只有民主才能讓學(xué)生真正的學(xué)有所得。二、充滿(mǎn)愛(ài)的教育?！皭?ài)是一個(gè)眼神，愛(ài)是一個(gè)關(guān)懷，愛(ài)是一個(gè)嘆

3、息，愛(ài)是一個(gè)感覺(jué)”。魏書(shū)生老師能容納和理解學(xué)生所有的錯(cuò)誤，因而，他從不挫傷學(xué)生的自尊心、自信心。公平、公正地善待每一個(gè)學(xué)生，從不偏私。對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，從不體罰，而是讓學(xué)生唱歌或做件好事來(lái)改四、巧妙的工作藝術(shù)。讀《教學(xué)工作漫談》 ，更多的是折服于魏書(shū)生老師那巧妙、藝術(shù)化的教育教學(xué)方法。他能將心比心，設(shè)身處地地為學(xué)生著想。并且能針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足，采取靈活地而又能為學(xué)生接受的方法。如，犯錯(cuò)誤，寫(xiě)說(shuō)明書(shū)；犯錯(cuò)誤，寫(xiě)心理病歷；犯錯(cuò)誤，唱支

4、歌；犯錯(cuò)誤，做好事；提醒學(xué)生坐如鐘時(shí)，他便幽默地提出了變“？”為“！”，不要向“?！卑l(fā)展；為了培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，便設(shè)立高效日，舉行一分鐘競(jìng)賽；辦班級(jí)日?qǐng)?bào)，每日名言等等。最值得我們學(xué)習(xí)的是：魏書(shū)生在班級(jí)管理方面的具體和細(xì)致。就拿課前一支歌來(lái)說(shuō)吧，魏老師對(duì)學(xué)生唱歌也是有具體要求的。學(xué)生唱歌時(shí)要停止別的活動(dòng)，一心一意地唱，目視前方的黑板的中縫的中點(diǎn)，把視覺(jué)與想象力結(jié)合起來(lái)，把前面那一點(diǎn)看成一個(gè)面，變成一個(gè)圖像，唱什么歌，那里面便放映什么圖像。

5、這樣一來(lái)，既使大腦得到短暫的休息，使人陶醉在美妙的歌聲中，又培養(yǎng)了學(xué)生的注意力和想象力。讀了魏老師的《教學(xué)法工作漫談》后，我深感這句話(huà)的真諦：“埋怨環(huán)境不好，是因?yàn)槲覀冏约翰缓?；埋怨別人狹隘，是我們自己不豁達(dá)；埋怨學(xué)生難教育，是因?yàn)槲覀兎椒ㄌ??！笔前?，遇到困難時(shí)，我們?nèi)绻懿粩嗟卣易约旱脑颍⒁源藖?lái)不斷的提高自己、完善自己，并選擇積極的角色進(jìn)入生活，相信臉上會(huì)多一份笑容，工作會(huì)多一份快樂(lè)，少一份埋怨。這本書(shū)不僅教會(huì)了我很多方法，更教