例談懸念在閱讀教學(xué)中的妙用

1、例談懸念在閱讀教學(xué)中的妙用 例談懸念在閱讀教學(xué)中的妙用江蘇省濱?？h正紅鎮(zhèn)中心小學(xué)（２２４５２１） 劉 冬［摘 要］懸念作為藝術(shù)作品的一種巧妙的處理手法，有其獨(dú)特的優(yōu)勢。教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)結(jié)合文本特點(diǎn)，在導(dǎo)入時(shí)設(shè)置懸念以激發(fā)興趣，在意外結(jié)局處設(shè)置懸念以引導(dǎo)探究，在結(jié)尾處設(shè)置懸念以發(fā)散思維。這樣就能激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生聽課更認(rèn)真；同時(shí)使課堂煥發(fā)出不一樣的精彩。［關(guān)鍵詞］閱讀教學(xué) 課堂 懸念［中圖分類號(hào)］ G623.2 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼

2、］ A ［文章編號(hào)］ 1007-9068（201５）10-028“懸念”是指一、在新課導(dǎo)入時(shí)設(shè)置懸念——激發(fā)興趣導(dǎo)入是課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它可以使教學(xué)的第一錘重重地敲在學(xué)生的心靈上。在新課導(dǎo)入的時(shí)候，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容故意設(shè)置懸念，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀期待，進(jìn)而主動(dòng)的融入新課學(xué)習(xí)中。例如，在教學(xué)蘇教版第十冊《火星——地球的“孿生兄弟”》一課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，我是這樣設(shè)置懸念：師：你們知道什么是孿生兄弟嗎

3、？生：雙胞胎，一個(gè)媽媽生的。師：你們知道孿生兄弟有什么特點(diǎn)嗎？生：長得很像。師：文中說“火星——地球的孿生兄弟”又是怎么回事呢？地在這個(gè)教學(xué)片段中，教師巧妙地利用了蝸牛從會(huì)飛到不會(huì)飛這個(gè)出人意料的變化過程，利用文章開頭和結(jié)尾處內(nèi)容的強(qiáng)烈對(duì)比，設(shè)置懸念，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。這樣教學(xué)，一方面引起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，另一方面調(diào)動(dòng)起探究學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，提高了閱讀的效率。三、在文本結(jié)尾處設(shè)置懸念——發(fā)散思維教材中一些文本的結(jié)尾處往往會(huì)

4、給讀者一種余音繚繞或者意猶未盡之感。這是師：吳王認(rèn)為少年的話很有道理，難道大臣的話就沒有道理，不是真正為吳國著想嗎？生：大臣們的意見吳王聽不進(jìn)去，他們就應(yīng)該想個(gè)巧妙的辦法。少年很聰明，選擇了合適的時(shí)間，方法也很巧妙，所以才能夠被吳王接受。師：你這兒說的時(shí)機(jī)、方法就很重要。古人云：要想成就一番大事，天時(shí)、地理、人和都非常重要。也正是因?yàn)樯倌赀x擇了合適的地點(diǎn)、合適的時(shí)機(jī)，再加上巧妙的語言，才使吳王打消了攻打楚國的念頭。由此可見，大臣們的出發(fā)