淺談閱讀教學(xué)中的“讀”

1、16淺談閱讀教學(xué)中的“讀”淺談閱讀教學(xué)中的“讀”淺談閱讀教學(xué)中的“讀”作者楊心倫【摘要】閱讀教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，通過建立民主平等和諧的課堂激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，注重語感的訓(xùn)練，并注重閱讀的方法和形式。從而讓學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力。【關(guān)鍵詞】閱讀教學(xué)激發(fā)興趣方法和形式《語文課標(biāo)》總目標(biāo)指出：“學(xué)生具有獨(dú)立閱讀能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富積累，形成良好語感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。”這一課標(biāo)精神一針見血地道出了閱讀的重要性。然而，令

2、人憂慮的是長期以來，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，閱讀教學(xué)課堂上總是教師把教參對(duì)課文的分析以及教師自己對(duì)教材的理解，生硬灌輸給學(xué)生，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性。在這樣的背景下，我們探討閱讀教學(xué)中的“讀”36著名特級(jí)教師支玉恒為我們做出了極好的示范。在他的閱讀教學(xué)中你會(huì)反復(fù)聽到：“誰敢說我是班上讀得最好？”“好，大膽地站起來讀吧！”“放開你的嗓門兒大聲地讀吧，你會(huì)讀得很好的?！睂W(xué)生們?cè)谶@樣的激勵(lì)下體會(huì)到自信的快樂。學(xué)生大聲讀，快樂地讀。即使有的學(xué)生讀得不

3、好他也會(huì)說“你現(xiàn)在暫時(shí)沒有讀好，但是只要努力，你會(huì)讀得好的。”就是這種激勵(lì)，燃起了學(xué)生自信的火化。學(xué)生爭讀，搶讀。大大地激發(fā)了學(xué)生讀的欲望。其次教師要善于重視教材中的愉悅因素的挖掘和運(yùn)用，發(fā)揮教材對(duì)學(xué)生的吸引力。如利用具體形象的寫景文引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，再現(xiàn)情景讓他們享受游名勝，觀風(fēng)景的樂趣。體會(huì)語言文字對(duì)情節(jié)的再現(xiàn)功能。利用生動(dòng)有趣的敘事文讓他們充當(dāng)角色進(jìn)入事件中體會(huì)語言文字對(duì)故事情節(jié)的再現(xiàn)功能?？傊處熢诮虒W(xué)中要善于捕促，不斷挖掘變換