中職生論文：中職生人文素養(yǎng)的現(xiàn)狀及培養(yǎng)方式研究

1、 中職生論文：中職生人文素養(yǎng)的現(xiàn)狀及培養(yǎng)方式研究 摘要：本文試從中職生人文素養(yǎng)的內(nèi)涵入手，重點(diǎn)分析了中職生人文素養(yǎng)的現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提出了中職生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)方式。 關(guān)鍵詞：中職生；人文素養(yǎng)；培養(yǎng)方式 加強(qiáng)中職生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，是當(dāng)前我國(guó)中職學(xué)校應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注的課題，也是我國(guó)中職生教育改革的一大方向。 一、中職生人文素養(yǎng)的內(nèi)涵 人文素養(yǎng)是指社會(huì)的人文精神和人文知識(shí)內(nèi)化于人身的一種穩(wěn)定的心理品質(zhì)，外在表現(xiàn)為人的理想、道德、文化修養(yǎng)以及

2、思維和行為方式等，它是其他一切素養(yǎng)的前提和基礎(chǔ)。然而，中職生人文素養(yǎng)教育的內(nèi)涵較為豐富，主要表現(xiàn)為中職生的思想道德素養(yǎng)教育、交際素養(yǎng)教育以及藝術(shù)審美素養(yǎng)教育等幾個(gè)方面。 二、中職生人文素養(yǎng)的現(xiàn)狀分析 當(dāng)前，我國(guó)中職生的人文素養(yǎng)存在許多問(wèn)題，普遍存在以自我為中心、社會(huì)道德感不強(qiáng)，沒(méi)有樹(shù)立正確的人生觀和世界觀等弊病。 1.學(xué)校人文素養(yǎng)教育理念缺失，功利主義現(xiàn)象嚴(yán)重 大多數(shù)中職學(xué)校在學(xué)生培養(yǎng)方面只重視專業(yè)技能的培養(yǎng)，而不考慮其它方面，從而導(dǎo)致

3、中職教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)行業(yè)的勞動(dòng)工具，而不是培養(yǎng)國(guó)家需要的人才。此外，中1.樹(shù)立人文教育理念 在中職生教育過(guò)程中，學(xué)校要更新觀念，樹(shù)立人文教育理念， 在專業(yè)技能的教育過(guò)程中， 積極開(kāi)展人文素養(yǎng)的教育，促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展。學(xué)生素質(zhì)教育培養(yǎng)目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生健康的情感、樂(lè)觀的態(tài)度和積極的價(jià)值觀，這些都與人文素養(yǎng)教育是密不可分的。情感除了指學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)力等，還指學(xué)生豐富的內(nèi)心情感。態(tài)度不僅指學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，還指積極樂(lè)觀的生活態(tài)

4、度和寬容的認(rèn)人生態(tài)度等。價(jià)值不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)人價(jià)值，更加強(qiáng)調(diào)社會(huì)價(jià)值、自然價(jià)值以及人類價(jià)值。通過(guò)對(duì)中職生的情感、態(tài)度、價(jià)值的重視，從而使學(xué)生真正樹(shù)立起對(duì)人類真、善、美以及對(duì)人和自然和諧相處的追求。所有這一切的實(shí)現(xiàn)，都需要有豐富的人文知識(shí)作根基，需要人文知識(shí)的滋潤(rùn)。有了人文知識(shí)，才會(huì)產(chǎn)生人文精神。因此，在中職生人文素質(zhì)的教育過(guò)程中，一定要更新教育觀念，樹(shù)立人文教育理念，確定素質(zhì)教育目標(biāo)，使學(xué)生獲得更多的人文知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生健康的價(jià)值觀和情感