選擇情景和備選項(xiàng)數(shù)量對(duì)幼兒創(chuàng)造力的影響

1、分類號(hào)：密 級(jí)：學(xué)校代碼：學(xué) 號(hào)：遣掌師花大學(xué)1 0 1 6 52 0 1 2 1 1 0 0 0 2 5 9碩士學(xué)位論文②選擇情景和備選項(xiàng)數(shù)量對(duì)幼兒創(chuàng)造力的影響作者姓名：學(xué)科、專業(yè)：研究方向：王歆然發(fā)展與教育心理學(xué)個(gè)性、社會(huì)性發(fā)展與早期干預(yù)導(dǎo)師姓名： 劉文 教授二。一五年六月遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文摘 要?jiǎng)?chuàng)造力是智力的一部分，它包括創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性人格。創(chuàng)造性思維是指初次產(chǎn)生、前所未有、具有重大社會(huì)意義的高級(jí)思維活動(dòng)，它包括流暢性、

2、獨(dú)創(chuàng)性和想象力，其中最具代表性的是想象力。擁有創(chuàng)造性人格的人可以對(duì)困難和問題產(chǎn)生自發(fā)的創(chuàng)造力，創(chuàng)造性人格包括很多特質(zhì)，其中最具代表性的是好奇心特質(zhì)。幼兒期，創(chuàng)造力隨著年齡的增長(zhǎng)而逐步提高，直到5 歲時(shí)，開始出現(xiàn)下降趨勢(shì)，相關(guān)研究表明，5 歲是創(chuàng)造力發(fā)展的關(guān)鍵期，對(duì)于關(guān)鍵期的探討具有重大意義。創(chuàng)造力的影響因素包括遺傳、環(huán)境和教育等，對(duì)于影響因素的研究逐步細(xì)化，并開始關(guān)注各影響因素之間的交互作用。其中，兩個(gè)存在相互作用的代表性因素：一是選擇

3、的情景，分為自由選擇和非自由選擇；二是備選項(xiàng)數(shù)量，分為多和少。本研究采用經(jīng)典實(shí)驗(yàn)范式，探究選擇情景和備選項(xiàng)數(shù)量對(duì)幼兒創(chuàng)造力的影響，為創(chuàng)造力的早期教育提供了指引，具有重要的理論意義和實(shí)踐意義。結(jié)合測(cè)驗(yàn)法和實(shí)驗(yàn)法，對(duì)1 2 0 名5 歲幼兒分別進(jìn)行好奇心和想象力研究。首先，采用《3 ～6 歲幼兒好奇心發(fā)展教師評(píng)定問卷》、《幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)手冊(cè)．想象力水平》問卷評(píng)定幼兒的好奇心水平和想象力水平；其次，運(yùn)用2 x 2 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，處理水平包括自由選擇

4、、備選項(xiàng)數(shù)量多組，非自由選擇、備選項(xiàng)數(shù)量多組，自由選擇、備選項(xiàng)數(shù)量少組和非自由選擇、備選項(xiàng)數(shù)量少組，每組3 0 人，用匹配法將幼兒分配到4 種不同的實(shí)驗(yàn)處理水平中，保證各組之間實(shí)驗(yàn)之前水平同質(zhì)。采用自由選擇范式、探索性行為實(shí)驗(yàn)和《活動(dòng)及行動(dòng)中的創(chuàng)造性思維．想象力測(cè)驗(yàn)》對(duì)幼兒好奇心和想象力進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，探索選擇情景與備選項(xiàng)數(shù)量對(duì)幼兒創(chuàng)造力的影響。研究得出以下結(jié)論： ( 1 ) 自由選擇情景下，幼J L @ J 造力水平高于非自由選擇情景。(