新課程改革背景下高校地理師范生培養(yǎng)模式改革研究——以廣西師大、華東師大和西南大學為例

1、新課程改革背景下高校地理師范生培養(yǎng)模式改革研究一。。．以廣西師大、華東師大和西南大學為例專業(yè)名稱：學科教學( 地理)申請人：劉昱萱指導教師：翟祿新論文答辯委員會主席：多考物 主席：季荔餾委員：；囂的建議，地理師范生要從多方面來進行課程評價。第五，學會對課程資源進行開發(fā)和利用。積極開發(fā)和合理利用課程資源是地理課程實施的關鍵，同時也是新課改實施的關鍵。第六，具備一定的教學反思能力。地理師范生只有具備一定的教學反思的能力才能進行正確的自我評價

2、和自我決策，使自身得到更好的發(fā)展。以廣西師范大學、華東師范大學、西南大學三所高校的地理師范生培養(yǎng)為例，介紹三所高?；厩闆r，并從其培養(yǎng)目標和課程體系進行詳細的對比和分析，分析三所高校在地理新課程改革背景下的地理師范生培養(yǎng)模式。針對三所高校在新課程改革背景下地理師范生培養(yǎng)模式分析過程中表現(xiàn)出的不足之處，從培養(yǎng)理念、培養(yǎng)目標、課程設置、制度保障四個方面提出新課改背景下地理師范生培養(yǎng)模式的優(yōu)化建議。地理師范生的培養(yǎng)，首先，要更新地理師范生培養(yǎng)

3、理念。樹立教師專業(yè)化發(fā)展理念、終身教育理念和協(xié)作式培養(yǎng)理念；其次，要調整地理師范生培養(yǎng)目標。以“加強基礎、擴寬專業(yè)、注重能力”為指導思想，突出地理師范生培養(yǎng)的教育性特點，進行培養(yǎng)目標的整體優(yōu)化。第三，優(yōu)化地理師范生培養(yǎng)的課程設置。完善課程體系，增強課程導向。重視地理師范生教育實踐，加強教育實踐的監(jiān)督管理。最后，完善地理師范生培養(yǎng)的制度保障。從政府和高校兩方面著手，建立相關的制度保障體系和激勵政策。新課改背景下，高師院校的地理師范生培養(yǎng)模