情緒對記憶鞏固的影響來自行為和erps的證據(jù)

1、}奄毒f -本人提交的學(xué)位論文是在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行的研究工作及取得的研究成果。論文中引用他人已經(jīng)發(fā)表或出版過的研究成果，文中已加了特別標注。對本研究及學(xué)位論文撰寫曾做出貢獻的老師、朋友、同f - 在文中作了明確說明并表示衷心感謝。學(xué)位論文作者：寺踅腸 簽字日期：2 口f ／年∥月7 日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解兩南大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱

2、。本人授權(quán)兩南大學(xué)研究生院( 籌) 可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)彳1 》= 論文。( 保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書，本論文：哳保密，口保密期限至年 月止) 。學(xué)位論文作者簽名：音氍囪導(dǎo)師簽名： 弘粵L簽字日期：2 ∥釤年∥月7 日 簽字日期：力∥年∥月7 日●' 1螺。．睜啕J ：9 ≯夠卜’≯伊淪文 摶要情緒對記憶鞏固的影響：來自行為和E R P 的

3、證據(jù)發(fā)展與教育心理學(xué)專業(yè)碩士研究生 喬艷陽指導(dǎo)教師 張慶林教授摘 要記憶鞏固是原始記憶編碼形成后，大腦通過促進杏仁核、海碼等相關(guān)內(nèi)側(cè)顳葉結(jié)構(gòu)共同活動不斷鞏固之前記憶，從而進一步影響記憶表征的過程。而記憶編碼之后的情緒喚醒叮以促進相關(guān)腦區(qū)系統(tǒng)的活動，從而進一步影響記憶鞏固現(xiàn)象。近年來，圍繞情緒與記憶鞏固之f u j 的相吒作用已有較多研究，但存在一些不足之處：首先，許多前人研究以人臉／房屋圖片為實驗材料( e ．g ．A n d e r

4、s o n ，2 0 0 6 ) ，但圖片相比詞語會引起記憶鞏固關(guān)鍵區(qū)域——_ M T L 腦區(qū)的更強激活，因此可能會引起自變量的混淆；其次，之前的實驗報告大多局限在行為研究的水平上，沒有上升到認知神經(jīng)科學(xué)的高度，因此有必要使用事件相關(guān)電位技術(shù)通過記錄被試再認時的腦電活動對這一問題進行探討：最后，雖然困內(nèi)心理學(xué)界較早地引入了記憶鞏固這一概念，但是對于采用學(xué)習(xí)后處理范式( p o s t —l e a r n i n gp a r a d

5、 i g m s ) 研究情緒對記憶鞏固的影響尚未展開，鑒于記憶鞏固現(xiàn)象在基礎(chǔ)研究領(lǐng)域及司法取證，課章教學(xué)等應(yīng)用領(lǐng)域中的重要作用，本實驗在困外研究基礎(chǔ)之上適當改進，對此問題進行了初步探討，為后續(xù)的進一步研究發(fā)展提供了參考和借鑒。本研究t 要包括兩個實驗。實驗l 以中性詞語為材料，使用學(xué)習(xí)后處理范式，在被試記憶中性詞語后加入情緒圖片，人為地誘發(fā)被試的正中負三種情緒，以考察情緒通過影響記憶鞏固過程對記憶中性淵語的影響。實驗結(jié)果發(fā)現(xiàn)，再認時與

6、正負情緒圖片配對的詞語再認率顯著高于與中性情緒圖片配對的詞語，且正負兩種條件下的再認率差異不顯著。實驗= 在實驗一的基礎(chǔ)上同時記錄被試的腦電活動，旨在通過對比不同條件下的再認E R P 波形來推測其內(nèi)在的記憶鞏固現(xiàn)象。實驗結(jié)果表明：首先，無論配對圖片的效價，正確再認的中性詞比正確判斷未見過的中性硼誘發(fā)了更大的E R P 新舊效應(yīng)；其次，在額葉處3 0 0 —5 0 0 m s 時間窗口內(nèi)，再認配對于情緒圖片的淵浯比配對于中性圖片的詞語誘