基于智能手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)課程設(shè)計(jì)與開發(fā)——以現(xiàn)代教育技術(shù)與應(yīng)用為例

1、分 類 號(hào)： G43 密 級(jí)： 公開學(xué)校代碼： 10418 學(xué) 號(hào)：Y130205001碩 士 學(xué) 位 論 文基于智能手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)課程設(shè)計(jì)與開發(fā) 基于智能手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)課程設(shè)計(jì)與開發(fā)—— ——以《現(xiàn)代教育技術(shù)與應(yīng)用》為例 以《現(xiàn)代教育技術(shù)與應(yīng)用》為例The Design and Development of Mobile Learning CourseBased on SmartphoneTake the course of Modern

2、 Educational Technology andApplications作 者 姓 名： 陳吉安學(xué) 院 名 稱： 新聞與傳播學(xué)院一級(jí)學(xué)科名稱： 教育學(xué)二級(jí)學(xué)科名稱： 教育技術(shù)學(xué)指 導(dǎo) 教 師： 謝 康二○一六 年 六 月 一 日贛南師范大學(xué)碩士學(xué)位論文III摘要移動(dòng)學(xué)習(xí)是網(wǎng)絡(luò)教育的擴(kuò)展與延伸， 不但繼承了網(wǎng)絡(luò)教育的傳統(tǒng)特征， 同時(shí)自身還具備了實(shí)時(shí)便捷等特點(diǎn)。 當(dāng)前關(guān)于移動(dòng)學(xué)習(xí)課程的研究大多都基于理論層面， 少數(shù)從技術(shù)開發(fā)的角度進(jìn)行

3、研究， 較少有人將理論性和技術(shù)性相結(jié)合設(shè)計(jì)基于手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)專項(xiàng)課程。 本研究以《現(xiàn)代教育技術(shù)與應(yīng)用》移動(dòng)學(xué)習(xí)手機(jī)課程的設(shè)計(jì)開發(fā)為例進(jìn)行理論與實(shí)踐結(jié)合探索。在理論上， 促進(jìn)移動(dòng)學(xué)習(xí)在智能手機(jī)上的發(fā)展研究， 在實(shí)踐上或在技術(shù)上， 建立一種課程移動(dòng)學(xué)習(xí)的范例具有示范意義、具有借鑒、可推廣、可復(fù)制到其他課程開發(fā)設(shè)計(jì)中。本文第一部分在分析國(guó)內(nèi)外關(guān)于移動(dòng)學(xué)習(xí)和移動(dòng)學(xué)習(xí)課程現(xiàn)有研究的基礎(chǔ)上， 發(fā)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)理論與課程結(jié)合偏少， 課程模式偏傳統(tǒng)等問題；

4、 提出了將移動(dòng)學(xué)習(xí)理論和課程設(shè)計(jì)理論相結(jié)合開發(fā)手機(jī)學(xué)習(xí)移動(dòng)課程的理念構(gòu)想。 第二部分界定了移動(dòng)學(xué)習(xí)的概念， 將非正式學(xué)習(xí)、建構(gòu)主義、 情境認(rèn)知和認(rèn)知負(fù)荷四大理論作為理論基礎(chǔ)， 并總結(jié)移動(dòng)學(xué)習(xí)的便捷及時(shí)、 自主交互的特征。 第三部分設(shè)計(jì)了基于智能手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)課程。通過對(duì)兩個(gè)案例的分析， 總結(jié)出智能手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)課程的設(shè)計(jì)原則， 課程設(shè)計(jì)模式以及教學(xué)設(shè)計(jì)。 給移動(dòng)課程設(shè)計(jì)與開發(fā)提供了新的視角，使人人都可以成為教學(xué)設(shè)計(jì)者和移動(dòng)課程的開發(fā)者。第四

5、部分是設(shè)計(jì)以 《現(xiàn)代教育技術(shù)與應(yīng)用》 為例的移動(dòng)學(xué)習(xí)課程。 本研究最大的創(chuàng)新之處就是在于將移動(dòng)學(xué)習(xí)的理論付諸實(shí)踐——在理論研究的基礎(chǔ)上， 以移動(dòng)學(xué)習(xí)為理念指導(dǎo)， 設(shè)計(jì)智能手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)課程。第五部分是實(shí)踐應(yīng)用，通過案例分析， 模擬學(xué)習(xí)者進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)， 以完整的學(xué)習(xí)流程來描述該課程的移動(dòng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并進(jìn)行教學(xué)反饋和實(shí)踐思考。第六部分是總結(jié)和評(píng)價(jià)。本文是將移動(dòng)學(xué)習(xí)理論付諸實(shí)踐的一次嘗試探索， 通過開發(fā)以智能手機(jī)為載體的移動(dòng)學(xué)習(xí)課程， 希望用其拋