反刻板信息對(duì)中專生自我刻板化的影響研究

1、分 類 號(hào)： B84 密 級(jí)： 無學(xué)校代碼： 10414 學(xué) 號(hào)： 2012120160碩士專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文 碩士專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文反刻板信息對(duì)中專生自我刻板化的影響 研究反刻板信息對(duì)中專生自我刻板化的影響 研究The research on the anti-stereotype information The research on the anti-stereotype information to improve th

2、e secondary vocational student's to improve the secondary vocational student'sself stereotypes self stereotypes曾南華 曾南華院 所：心理學(xué)院 導(dǎo)師姓名：孫慶民專業(yè)學(xué)位類別：教育碩士 專業(yè)領(lǐng)域： 心理健康教育二○一五年六月I摘 要中專生是一個(gè)特殊的群體。在外界看來中專生具有成績差、學(xué)習(xí)不夠努力、學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)、

3、行為習(xí)慣不良等諸多問題。 為探索中專生是否將外界評(píng)價(jià)內(nèi)化為自我意識(shí)的一部分，本研究將從 3 個(gè)方面著手：探索與同齡的高中生相比，中專生特殊的自我認(rèn)識(shí)狀態(tài)， 即是否存在將外界的刻板印象內(nèi)化的現(xiàn)象； 探索改善中專生自我刻板化的方法， 探索反刻板信息是否能改善中專生自我刻板印象； 探索反刻板信息對(duì)改善中專生自我刻板化的教育模式，并確定其效果。本研究所采用的方法有： 實(shí)驗(yàn)一采用訪談法、 問卷法收集外群體對(duì)中專生的評(píng)價(jià)。對(duì)收集到的詞匯從熟悉度、詞

4、性、符合中專生的程度進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。實(shí)驗(yàn)二采用內(nèi)隱聯(lián)想測(cè)驗(yàn)（IAT）來探索高中生、中專生是否存在自我刻板印象。同時(shí)收集高中生自我刻板化的內(nèi)隱聯(lián)想測(cè)驗(yàn)結(jié)果。 實(shí)驗(yàn)三依然采用內(nèi)隱聯(lián)想測(cè)驗(yàn)來探索反刻板信息是否會(huì)影響中專生的自我刻板印象。 實(shí)驗(yàn)中采用完全隨機(jī)的分組方式將 60 名被試分為實(shí)驗(yàn)組和控制組，實(shí)驗(yàn)組在內(nèi)隱聯(lián)想測(cè)驗(yàn)前接受反刻板信息，控制組則沒有接受干預(yù)。最后測(cè)查實(shí)驗(yàn)組和控制組是否有顯著性差異。實(shí)驗(yàn)四根據(jù)實(shí)驗(yàn)三結(jié)果，探索團(tuán)體輔導(dǎo)方案是否有效

5、。實(shí)驗(yàn)采用完成隨機(jī)方式，將60 名被試隨機(jī)分成實(shí)驗(yàn)組和控制組。實(shí)驗(yàn)組接受團(tuán)體輔導(dǎo)，控制組不接受團(tuán)體輔導(dǎo)。團(tuán)體輔導(dǎo)方案以提供完善信息為宗旨，主要分為矯正中專生認(rèn)知偏差、完善自我認(rèn)識(shí)兩個(gè)方面。 在團(tuán)體輔導(dǎo)前和團(tuán)體輔導(dǎo)后分別進(jìn)行內(nèi)隱聯(lián)想測(cè)驗(yàn)以考察團(tuán)體輔導(dǎo)的效果。本研究得出的結(jié)果有：（1）實(shí)驗(yàn)一收集到 9 個(gè)熟悉度高的積極詞匯，9 個(gè)熟悉度高的消極詞匯可作為 IAT 的概念詞。（2）實(shí)驗(yàn)二發(fā)現(xiàn)，中專生不相容任務(wù)的反應(yīng)時(shí)明顯高于相容任務(wù)的反應(yīng)時(shí)，

6、而高中組則沒有發(fā)現(xiàn)這種顯著性差異。（3）實(shí)驗(yàn)三結(jié)果表明，實(shí)驗(yàn)組的內(nèi)隱聯(lián)想測(cè)驗(yàn)的效應(yīng)值（不相容任務(wù)和相容任務(wù)的反應(yīng)時(shí)之差）顯著低于控制組。（4）實(shí)驗(yàn)四發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)組前測(cè)與后測(cè)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)有顯著差異，對(duì)照組前測(cè)與后測(cè)的數(shù)據(jù)沒有顯著性差異。實(shí)驗(yàn)也發(fā)現(xiàn)，自我刻板效應(yīng)一直存在。本研究的結(jié)論是：（1）中專生存在消極的自我刻板化。（2）反刻板信息能夠改善中專生的自我刻板印象。（3）以提供反刻板信息為宗旨的團(tuán)體輔導(dǎo)可以改善中專生的自我刻板印象。實(shí)驗(yàn)也發(fā)現(xiàn)自我