創(chuàng)客教育在中職院校的實施與探索——以“廣告創(chuàng)意”課程為例

1、中圖分類號： G 4 0 —0 5 7U D C ： 3 7 6密級： 公開學(xué)校代碼： 1 0 0 9 4訝謄￡解藍(lán)天李碩士學(xué)位論文( 學(xué)歷教碩)創(chuàng)客教育在中職院校的實施與探索I 、，——I 以 “廣告創(chuàng) 意“ 課程為例T h e I m p l e m e n t a t i o na n d E x p l o r a t i o no fM a k e r E d u c a t i o ni nS e c o n d a r y

2、 V o c a t i o n a lS c h o o l s T a k i n g ¨A d v e r t i s i n gC r e a t i v i t y ¨C o u r s e a sa nE x a m p l e研究生姓名：趙丹丹指導(dǎo)教師：王靜紅教授學(xué)科專業(yè)： 現(xiàn)代教育技術(shù)研究方向： 信息技術(shù)教育研究論文開題E l 期：2 0 1 6 年5 月51 3摘要2 0 1 5 年1 月，當(dāng)李克強

3、總理訪問柴火空間時，便借著“雙創(chuàng)”東風(fēng)，迎來了創(chuàng)客的春天，以此呈現(xiàn)出繁榮的景象。在創(chuàng)客教育的大背景下，如何用一種新的方法鼓勵創(chuàng)造和創(chuàng)新，利用新的數(shù)字技術(shù)來設(shè)計、制作、分享和跨時空的學(xué)習(xí)，是很多專業(yè)學(xué)者討論的熱門話題。隨著計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及以及一些溝通軟件的出現(xiàn)，使學(xué)習(xí)者對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)熟悉起來。目前，很多學(xué)校都把創(chuàng)客用到的器材、空間等閑置起來，沒有形成基于項目和實踐的學(xué)習(xí)，不能為學(xué)習(xí)者提供有關(guān)創(chuàng)客的學(xué)習(xí)過程。那么如何借助現(xiàn)代化的手段實現(xiàn)創(chuàng)

4、客教育切實、有針對性的幫助學(xué)習(xí)者激發(fā)創(chuàng)新實現(xiàn)共享是本文旨在探索的問題。創(chuàng)新能力是2 1 世紀(jì)學(xué)習(xí)者應(yīng)必備的能力。創(chuàng)新品質(zhì)是一種以創(chuàng)新能力為核心、以創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神為支撐的結(jié)構(gòu)體系。在教學(xué)過程中，應(yīng)激發(fā)學(xué)生的心理動因，及時排除創(chuàng)新過程中的障礙，維持學(xué)習(xí)者的創(chuàng)新熱情，并為其提供足夠的外部保障條件。本文提出運用創(chuàng)客教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的新思路。將創(chuàng)新能力培養(yǎng)視角下的創(chuàng)客教學(xué)模式設(shè)計與實踐作為研究的切入點，旨在探索一種行之有效的將創(chuàng)客教育應(yīng)用

5、于教學(xué)實踐的一般模式，并在實踐中以予檢驗?；谥新氃盒：蛣?chuàng)客教育的分析，通過前期文獻(xiàn)分析、調(diào)研、訪談，本研究從教學(xué)分析、教學(xué)過程、評價標(biāo)準(zhǔn)等3 個維度構(gòu)建“學(xué)一研．創(chuàng)’’創(chuàng)客教育模型，在評價標(biāo)準(zhǔn)中筆者引入u M u 學(xué)習(xí)平臺，可以上傳自己的作品并且制作微課簡單介紹自己的作品之后進(jìn)行分享，這也是本論文中的亮點。研究最后以A 地區(qū)中職院校平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)為例。做了實例分析，通過創(chuàng)新能力問卷測評、訪談，對其應(yīng)用效果進(jìn)行評估。研究結(jié)果表明，